2．火眼金睛辨对错
1 2 3 8 2 4 2 0 8 3 0 4 × 2 3 × 2 6 × 4 0 × 3 5 3 6 9 4 9 4 4 8 3 2 0 1 5 2 0 2 4 6 1 6 4 8 1 0 2 6 1 5 2 0 3 2 4 2 5 4 0
7．书39页第4题
这是一道连线题。学生独立解答。
做完后交流，让学生说一说连线的依据以及使用的计算方法。特别是连的快的学生介绍自己为什么 连的快。
可以先根据末尾2个0的，再根据末尾1个0的，最后还可以根据积的个位来判断是否正确。 8．第5题
由学生自主解答。解答后，让学生说一说提出的问题。 注意引导学生提出有价值的数学问题。
板书设计：
三位数乘两位数――中间有0的乘法 2 0 9 × 1 8 1 6 7 2 2 0 9 3 7 6 2
反思： 学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心， 发展对数学的积极情感。
课题 三位数乘两位数的笔算
教学目标：
1、通过练习的训练，进一步让学生明白三位数乘两位数的算理，加快计算的速度，提高计算的正确。 2、加强计算习惯的养成教育，提高计算能力。
重点：
计算正确率、速度的提高。 难点：
加深理解三位数乘两位数的笔算方法。
教 学 过 程： 一、口算练习 11×40 75×20 220×3 14×5 26×3 3×800 4×320 32×4
230×2 50×10 101×8 302×4 二、笔算练习
以小组为单位，开展竞赛。 148×15 375×24 603×26 240×80 850×12 309×50
集体反馈，学生选取1题在小组内说一说你是怎样算的？ 计算时应该注意什么？ 三、解决问题 书本39页第6题
这是一道求比一个数的几倍多（少）几的综合练习题。学生先根据统计表后面的提示独立计算并填写，然 后交流填写的方法。并可以问问为什么黑花最少。 书本第7题
学生能够自主解决，集体订正。注意估算的方法。
5．火眼金睛辨对错。
书本第8题。学生独立做完后，集体交流，分析错误原因。还可以请做题又对又快的学生来介绍经验。
6．补充练习：
（1）四年级一班的同学利用星期天到野外采集树叶标本。 第一小队14人，每人采集31枚， 第二小队15人，每人采集30枚，
根据以上信息，你能提出什么数学问题？选择一个进行解答。 （2）
海捕对虾每千克的价钱 鲜鱼25元/千克 是鲜鱼的5倍
买120千克鲜鱼，拿2500元够吗？
对虾一共卖了多少元？ 你还能提出什么问题？
板书设计： 三位数乘两位数
乘到哪位积就和哪一位上的数字对齐
作业设计：
拓展 ：数学趣题。
创 新 左面式子中每个汉字代表一个数字，你能将 × 创 新 它改写乘一个数字算式吗？ 再 创 新
课后小结： 反思
进一步让学生明白三位数乘两位数的算理，加快计算的速度，提高计算的正确。 2、加强计算习惯的养成教育，提高计算能力。
课题 三位数乘两位数的笔算
教学目标
1、通过练习的训练，进一步让学生明白三位数乘两位数的算理，加快计算的速度，提高计算的正确率。 2、运用三位数乘两位数的笔算解决实际生活问题。
重 点：计算正确率、速度的提高。
难 点：运用三位数乘两位数的笔算解决实际生活问题。
教 学 过 程 一、口算训练 200×3 3×26 6000×20 18×3 2×25 40×200 11×400 70×20 8×18 19×5 50×300 210×40 2．估一估，算一算。
106×27≈ 178×16≈ 206×28≈ 880×40≈
3．解决实际问题 书本40页第9题
这道题是运用三位数乘两位数的计算知识解决实际问题。
先让学生说一说这些志愿者在干什么？然后自主解决。解决后，交流方法。引导用估算的学生说一说方法 及判断依据。 4、填一填
书本第10题。以表格形式呈现了笔算乘法的综合练习。
学生能够自主尝试厚，组织交流。明确在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样 计算比较简单。
5．你能在 中填上合适的数字，使算式成立吗？ × ＝12000
× ＝36000
6．国庆长假电视塔价格规定如下：
购票人数1――5051――100100人以上 每人票价262220
青师附小四年级的学生去电视塔参观，一班47人，二班48人，三班53人。 （1） 每班分别购票，各需要多少元？
（2） 三班合起来购票，共需要多少元？
7．聪明小屋
学有余力的学生进行解答。
板书设计： 47×126＝ 1 2 6 × 4 7
作业设计：
书本41页11、12题
拓展：如果两个因数都是三位数，你能解答吗？如何解答？
课后小结： 反思
进一步让学生明白三位数乘两位数的算理，加快计算的速度，提高计算的正确率。 2、运用三位数乘两位数的笔算解决实际生活问题。
课题 积的变化规律
教学目标；
1、能探索当一个因数不变时，另一个因数与积的变化情况，从而归纳出积的变化规律。 2．明白“工作效率×工作时间＝工作总量”这一数量关系式，渗透比例和函数的思想。
重、难点：
1．经历积的变化规律的探索过程，能总结积的变化规律。 2．体会事物之间是密切相关的，受到辩证法的启蒙教育。 教 具： 多媒体课件
教学过程： 一： 教师——
（多媒体出示情景图）
同学们，看图，知道这是哪里吗？
对，这是我们美丽的青岛。青岛的沙滩是许多人向往的地方，可是，沙滩上往往会有石子、垃圾，所以就 会有筛沙车清理沙滩。
根据图上的信息，你能提出什么数学问题？ 老师也想提出一个问题，可以吗？问题是： 筛沙车的工作量是怎样变化的？ （学生——介绍沙滩上的筛沙车 生提出问题：
筛沙车2分钟能清洁多少平方米沙滩？ 15分钟能清洁多少平方米沙滩？……） 二： 教师：
我们一起看一下筛沙车工作情况统计表，（出示下表） 工作效率（平方米/分）80808080
工作时间（分）153060120 工作总量（平方米）
你明白工作效率、工作总量、工作时间的意思吗？ 谁能说一说？
谁想把你填的过程和结果告诉大家？
师随着学生的回答出示课件的答案。 在刚才填表的过程中，你发现了什么？
请讲你的发现和小组的同学交流。 哪个小组想将你们的发现说给大家听？ （学生—— 每人一张表格 独立填写
生：我用每分钟清洁沙滩的面积乘时间可以算出15分钟清洁沙滩的总面积1200平方米。 ……
生：沙滩的面积随着时间的变化而变化。
生：筛沙车每分钟清洁沙滩的面积不变，工作时间越长清洁沙滩的总面积就越大。……） 小组汇报，交流。） 三：总结积的变化规律
在学生汇报的基础上，教师引导学生用一句话概括规律
学生得出：一个因数不变，另一个因数扩大到原来的几倍，积就扩大到原来的几倍。
师：我们刚才是从表格的左边往右边观察的，如果从表格的右边到左边观察，你又有什么发现（师完整板 书—）
（学生发现：如果一个因数不变，另一个因数缩小到原来的几倍，积也缩小到原来的几倍。）
活动四：自主练习 1．第一题
学生自主进行计算，组织交流算法。鼓励学生灵活利用积的变换规律进行计算。 特别引导学生观察第三组题目，因数怎样变化的？你们能得出什么结论？ 2．自主练习第二题
学生独立解答。提醒学生注意观察因数的变化。 3．填表，找出变化规律。 因数12120122120 因数44400440 积
（1） 当一个因数扩大10倍，另一个因数不变时，积（ ） （2） 当一个因数不变，另一个因数扩大100倍时，积( ) （3） 当一个因数缩小6倍，另一个因数不变时，积（ ）。 当一个因数扩大10倍，另一个因数也扩大10倍，积（ ）
（学生观察，讨论，得出结论：两个因数都变化时，积怎样？）
板书设计： 积的变化规律