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遵守校纪校规，热爱集体，团结同学，助人为乐，作风正派，办事公道，能够主动维护高校学生的文明形象。
3、具有魄力和远见。在开展工作时，能够根据实际情况分析、综合、比较各种外在条件和内在因素，具备作出准确判断和正确决策的能力。
4、具有一定的组织、领导、协调的能力，对待工作具有创新、踏实、奉献的精神。 5、具有良好的人际关系协调能力。要善于协调各方面的关系，正确处理领导与干部、干部与学生、学生与领导的关系，正确对待义与利、奉献与回报的关系。 6、具有良好的学习能力和优异学习成绩。要能在学习上争先，树立起威信，要具有说服力，真正发挥模范带头作用。
3.1.2 坚持公平择优的选拔形式
选拔学生干部可以采取公开招聘的形式。实践证明，公开招聘学生干部能够吸引更多的学生关心、支持学生工作，能够真正把素质高、能力强的学生选拔到学生干部队伍中来，优化学生干部队伍，从而保障学生工作切实有效开展。 1、素质优秀，德才兼备
在学生干部选拔过程中，首先要把好“德”关。要把那些思想品德素质好、真正乐于为广大同学服务、具有牺牲精神和奉献意识的同学选拔上来。除了有“德”之外，还要有“才”。学生干部要有口头和文字表达能力、组织管理能力、协调能力和创新能力，没有这些基本能力，就会在广大同学面前失去应有的威信，无法正常开展工作。由此可见，选拔学生干部，“德”、“才”缺一不可。 2、公平竞争，任人唯贤
高校学生大多都有积极进取的心态，都想寻找机会培养和锻炼自己的综合能力，为以后就业打下坚实基础，而当学生干部可以说是锻炼能力，提高素质的一个重要途径。应该说。如果有机会，大多数同学还是想当干部的；作为学生管理工作者，要鼓励学生积参与的心态，创设一个公平竞争的环境，让优秀的同学脱颖而出；引入竞争机制，公开选拔，全面考察，民主评议；对参加竞聘的同学一视同仁，才能选出真正符合条件的学生干部。
具体来说，可采取学生申请－资格审查－确定候选人－竞选演讲－评委投票－确定名单－公示等环节。要做好考察工作，尤其是在新生入学和军训期间，观察学生的能力、
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性格、品质和修养，特别注意那些关心班级、愿意为同学服务、综合素质较高、又有专长的学生。同时，在全体同学中进行民意测验，让他们推荐自己的理想干部人选。根据考察情况，参照民主测验的结果确定候选人员名单，进行差额选举，选拔出理想的学生干部。还应注重学生干部整体结构的合理性，考虑成员之间的情感、意志、性格等方面的互补因素。
3.2 建立完善的干部培养体系
学生干部，既是老师眼中的学生，又是学生眼中的干部，双重身份，双重任务，官小责重，不是任何一个学生都能胜任的。由于学生干部完全是由学生转变而来，学生干部岗位是其从学生向干部角色转变的第一步，他们大多缺乏人际交往、开展工作等方面的经验，难免在工作、学习、生活中出现角色的冲突，这不仅影响学生干部自身的全面发展，也影响到了高校学生工作的有效进行。而长期以来重使用、轻培养的情况造成了高校学生干部“先天不足”与“后天难补”的现状。我认为应该建立一套完善的学生干部培养机制，以弥补学生干部先天的不足，后天培养其工作能力。主要有以下几个方面：
3.2.1 扎实思想教育，提高自身素质
思想教育主要是通过说服教育、启迪思想、沟通交流，对学生干部施加正面影响，使其明辨是非，识别善恶，分清主次，从而达到转变思想、提高认识、化解矛盾、解决问题的目的。
要坚持以正面思想教育为主，不断提高学生干部的思想水平，树立起学生干部就是要多做工作、多负责任的意识，而不是享有某种特权，捞取什么好处。只有正确理解了“学生干部”的含义，端正态度，学生干部才能有饱满的工作热情，工作起来才会积极主动，并有所成绩。
还要引导学生干部养成良好的工作作风，要求他们模范遵守校纪校规，形成良好的生活习惯，学习成绩优异，工作表现突出，确立起学生干部要在各方面起带头作用的观念，建立起“强优型”学生干部队伍。
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3.2.2 注重后天培养，提升工作能力
要定期举办各类学生干部培训班。学生干部社会阅历浅，缺乏工作经验。因此，可以通过举办培训班对其进行系统指导、帮助、培养，使其提高认识，提升自身素质，掌握一定的科学领导知识，接受工作方法与组织策划能力等方面的培训。
要经常举办学生干部工作经验交流活动。请一些有工作经验、成绩显著的学生干部作经验介绍，发挥老学生干部的“传、帮、带”作用，特别要注意要将经验交流活动落到实处。还要开展学生干部之间的相互交流，相互探讨，相互促进，共同进步。交流活动不仅要在校内学生干部队伍中进行，还要拓展到校外。组织学生干部到其他院校考察学习，以借鉴更多更好的作法，扩大视野，促进其开拓创新，不断完善其工作方法。
此外，还要指导学生干部学会运用正确的工作方法。让学生干部学习、掌握民主集中制、从群众中来到群众中去等工作制度和方法，使他们工作起来有理论指导；给他们以独立工作的机会，鼓励其创造性地开展工作，使其在工作实践中更快地锻炼成长；坚持同学生干部一起分析问题、解决问题，让其受到启发，提高分析问题、解决问题的能力。当学生干部出现工作失误时，不是一味责备，要一起分析原因，共同寻求补救的办法，从而提高其工作能力。
3.2.3 做好经常性教育与管理，促进健康成长
学生干部的成才需要一定的时间，而学生干部又是流动的，存在阶段性。同时学生工作本身又有一定的周期性，并且社会的发展变化又不断给思想政治工作注入新的内容。因而对学生干部的教育与管理是一项长期的工作。
教育与管理的广泛性表现在两方面：一方面，几乎每一项学生工作都渗透着教育与管理，无论是日常性的工作，还是下达的其他工作任务，不开展教育与管理，工作便无法落实；另一方面，学生干部既是教育与管理的对象，又是教育与管理的参与者，既充当“运动员”的角色，要与大家一起完成工作，又要充当“教练员”的角色，指挥其他学生开展工作。这就要求教育者首先要努力提高个人思想觉悟，加强修养，培养人格魅力，让学生干部以至广大学生认同。其次，要深入学生干部中有针对性地开展工作，避免眉毛胡子一把抓。再次，要讲求工作艺术。一方面，树立学生干部在学生中的威信；另一方面，积极引导学生干部学会自我管理、自我教育。要使学生干部持续健康成长，
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不断进步，不断提高。
3.3 优化合理的干部激励机制
3.3.1 要科学使用学生干部
要科学地使用学生干部开展工作，不越位、不缺位。要敢于大胆使用学生干部，但不能把事情交给学生干部就不管不问了，更不能把所有工作都交给学生干部，让其充当老师的“替身”。学生干部毕竟是学生，充当领导、老师的角色，会加重他们的身心负担，同时也会因他们的工作经验不足而导致失误，还容易养成独断专行的坏习惯，影响到个人威信和工作的开展。对学生干部的期望值不能太高，更不能求全责备。但是，也不能过低地估计学生干部，对各项工作事事包办，充当学生干部的“保姆”。这容易使学生干部产生依赖心理，影响到工作的开展和学生干部的成长。在使用中要关心爱护学生干部，但不能姑息其缺点、错误。老师要做学生干部的后盾，关心其在评先树优、社会实践等方面的情况，认真解决学生干部遇到的困难，不让其去扮演不受学生欢迎的角色；同时要相信学生干部，不要因个别学生对学生干部有意见，就处理学生干部。但决不姑息迁就，学生干部有了缺点和错误，应及时予以批评、指正，但要讲究艺术，表扬与批评兼用。批评时，应该语言严肃、亲切，切忌生硬，无情。既尊重学生干部的自尊心，也保护其工作积极性。就事论事，不能动辄联系前科，新账旧账一齐算。否则，会使学生干部对批评不服气，甚至产生逆反心理。同时，辅导员、班主任应多作自我批评，再批评学生干部，会使学生干部容易接受错误。若全怪罪学生干部，会使其失去对老师的信任和尊重，丧失工作积极性。
3.3.2 要合理优化激励机制
目前，各大高校主要采取以下几种激励方式：（1）加分激励制度。该方式巧妙将加分与学院、部门、个人绩效全面挂钩，既体现主要学生干部的个人利益，又促成了学院整体目标的实现。（2）团队导向的绩效考核制度。大多数组织对主要学生干部的考核实行是的团队导向、激励导向的绩效考核（部门业绩很大程度上影响个人业绩的考核），以客观的关键业绩指标和职业化行为指标等为依据实行量化管理，有利于从制度上推动
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主要学生干部的团队合作和协同努力。（3）培训制度。通过培训来提高主要学生干部的知识、能力、素质。在这个过程中，组织文化通过培训对主要学生干部产生潜移默化的影响。（4）培训多种技能的岗位轮换制。大多数高校及学院实行项目负责制，项目负责制的最大特点是以项目为单位，有利于岗位轮换。在流动中，他们接触多种业务，理解不同项目的需要，接受不同的挑战，积累丰富的工作经验，最终获得多样化的职业技能和独当一面的能力。同时，也促进了部门间的理解与合作。由以上的一些分析我们可以看出，高校主要学生干部激励机制是有优化空间的。我认为可以从以下几方面进一步进行：
1、坚持“以人为本”的激励理念。现代管理理论对“人”的观念，经历了从经济人到社会人到文化人到自然人的发展。人不仅有对物质经济利益的需求，还有成就、尊重与自我实现的需求；一方面，学生干部要服从组织的规章制度，另一方面他们也有自己个性化的情感、情绪与思想。因此，必须学会关注人与人、人与组织的协调发展。在管理过程中，高校及学院的各个组织必须坚持以人为本的理念，才能达到有效激励的目的。 2、采取分层次多元化的激励方法。主要学生干部的需求是多层次、多方面的；在同一需求层次内，主要学生干部的需求结构也是不同的。因此，对主要学生干部的激励也当是多层次、多方面的。如可采用目标责任化、能力职务化、荣誉激励、榜样激励等。 3、激励重点要有的放矢。不要过分强调加分的奖励作用，还应将个人的成长作为激励的要点，为学生干部提供一定自主性和挑战性的工作，使其在工作中实现个人成长发展要求。
4、激励层次要分明。团队工作日益流行的今天，团队绩效已经成为主要学生干部工作中重要的部分，这就要求他们有良好的协作精神。与之对应，需要激励机制上对团队激励的重视。要注意将个体、团队和组织三个层次的激励有机结合起来。但是，考虑到学生干部的个性化需求，要求激励机制注意激励形式要多样，实施要个性化。
3.3.3 要进一步强化监督
要建立健全的学生干部管理制度，做到有章可循，实行优胜劣汰的竞争机制，督促学生干部时刻记住自己的职责，提高他们的责任意识、危机意识，让他们得到最大限度的锻炼，提高自身素质。同时尊重学生干部的个性特点，信任学生干部，大胆地放手让他们开展工作，如果有问题立即进行指导纠正。另外，要加强对学生干部的监督，以免