第五单元习作指导
习作内容：
在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间别的感人的事，要表达真情实感。写完以后，读给爸爸、妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。 设计思路：
要让学生写出来，必须把学生脑海中的“米”搬出来，越多越好。因此，第一课的目的在于激发学生的热情，尽可能地说出父母爱自己的事情，引导学生把事情说清楚，说具体，把语文、动作、表情在自己的脑海中真实真切地再现出来。为习作做准备。
教学过程：第一课时 习作前（实际是口语交际，内容就是父母对自己的爱。在这一课中，尽可能地帮学生找到写作的素材，使学生有的写。） 一、情境导入
同学们，你的父母对你好不好？这节课，咱们就来比一比，实实在在的事讲一讲我们的父母是怎样对自己的好不好啊？ 二、引导回忆，充实写作素材
1、想一想，你想起了什么事？想到了，快记下来。
【你想起了小时候什么事？下雨了，父母来接你回家的事，想起来了没有？
你看，父母对孩子多好，照顾孩子都累得睡着啦。你病了，父母怎样照顾你的？得了什么病？感觉怎样？父母怎么发现的？他（她）说什么了？怎么了解你的病的？他们怎样处理的？
父母骂过你吗？为什么骂你啊？怎样骂你啦？他是想让你??？你现在理解了吗？怎么理解的？】
〖学生在说的时候，要及时给与评价肯定（有的学生说父母不好，要帮学生认识到在“不好”中隐藏的好——对子女的关心与期待；还有的父母有粗话，要告诉学生语言要文明；一个人，总是有缺点的的，但父母对孩子爱是无私的。）与指导（语言，用词，句子等特别是方言与普通话的区别），〗
2、给大家讲一讲你的父母好吗？实在讲不上来的，可以学一学你的父母是怎样照顾你的。
3谁还想到了不同的事？给大家讲一讲。
【通过老师的引导，引导学生回忆父母对自己的“好”和“不好”，从中体会父母对自己无私的爱。】
4、小结：看来，不管是谁的父母，他们总是尽自己最大的可能来满足我们的要求，在我们需要的时候，又尽自己的最大的能力来照顾我们，我们真得好幸福啊！那么，我们如何来回报我们的父母呢？
你知道母亲父亲的生日吗？知道父亲节、母亲节吗？看一看，记下来。别忘了在节日里表达你对父母的爱啊！
第二课时，完成习作，学生互评，修改。
一、完成习作：现在你想把你想起的事记下来，快点写出来吧！ 二、交流提高
1、那位同学也读一读你的习作，告诉大家你的父母怎样爱你的吗？ 2、其他的同学听一听，指出他的优点与不足，帮他改一改。
3、读一读，听听大家的意见；同时，对其他同学的习作，也说说自己的看法。 4、根据刚才的情况，把自己的习作改一改，使你的文章更优美，更动人。并誊写 到自己的作文本上。
第六单元习作指导
教学目标
1．关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的东西，并清楚明白地表达自己的意思。
2．就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。
这次习作内容的范围非常广泛，衣、食、住、行无所不允，重要的是要引导学生奇思妙想，帮助学生打开思路，选择到各自最感兴趣和最想写的事物。选定要描写的事物后，还要根据生产和生活的需要展开想象，想一想这件事物具有些什么样的新特性，给人们提供哪些便利。学生想好以后，可以引导他们互相交流，彼此受到启发，然后写下来。写完后，自己多读几遍，然后改掉自己觉得不满意的地方。
教学过程： 第一课时 习作前 一、情境激趣。
1：同学们，你们设计的机器人棒极了，我想，在不久的将来，你们的理想就会实现的。因为现在的科学技术正在是日新月异地发展，已经有了可进入人体的纳米机器人，有了潜海机器人等。这节课，大家继续展开想像的翅膀，说出你的美妙的神奇的想法吧。
2：看一看，这节课我们想像什么内容呢？（出示本节内容，一起读一读。）
你想过吗？将来人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽车??是什么样子的？请你选择自己最感兴趣一样东西，展开想象，写一写。比如，可以写自动调节温度的衣服，可以让人行走如飞的鞋，可以推着走的房子，人自己最想写的内容写下来上面想到哪儿就到哪儿的人行道??想好以后，说给同学听，然后再写下来，写完后，多读几遍，修改自己不满意的地方。
你最感到有兴趣的哪一个？来说说，不过要说清它的主要特点（这就是它神奇的本事）。其他的同学可以提问，也可以丰富他的想像，让他设计出符合你需要的功能的东西。现在大家先自己想一想，你想选哪一个说一说？它有什么神奇的功能？（最好有三四个）（自己想一想，五分钟，如果你怕忘记，就简单地记下来。——学习列提纲的渗透。）
二、交流展示自己的想法 1、哪位同学来说一说？
（你想说的是哪一个？它的神奇表现在哪些方面？在说的过程中，注意指导学生的用词、表达的句子、普通话的标准与否、想像是否奇特合理。）
【激发其他学生：你还希望它说的这个东西什么更奇特的功能来吗？你能根据这位同学的要求，再说一说嘛？——帮说的学生开拓思路。其他同学要注意：如果受到他的启发又想起了奇特的功能，要及时记下来噢。（目的在于养成学生随时做笔记的习惯。）】
【如果学生还是不能够较好地说出，就再仔细引导一下，问一问：以房子为例——你对现在的房子有什么不满意的地方？希望它能有什么功能呢？你还希望它有什么神奇的功能？一起来想一想啊。比如，我希望它能飞起来；我希望它不用电线，自己就能有电；希望它会变色；不过，要说清房子的结构特点，是怎样就达到这个目标的。这样的房子有什么好处呢？】
〖再比如鞋子：现在的鞋子有什么不足？你希望它有什么神奇的功能？比如治脚病；能让我们不出危险，一到有危险的时候就自动停止；还能像小汽车一样让我们行走如飞??总之，启发学生的思路，进行合理而奇特的想像。〗
2、再请二个同学说说。（大约有二十五分钟吧。留下五分钟，让学生把自己想到的神奇之处写下来。第二节课，再写。最好有足够的时间引导学生充分地最大程度地说出自己更奇特，更奇妙的想像，是最终的目的，但是，在说的过程中，对学生进行其他方面的指导，也是必要的。困为习作的指导是多方面的，也是个长期的工作，不必为了和写的时间争，只要学生有了写的，想好了，写的时间自然就少了。指导到位了，也不在乎这几分钟。）
虽然只是三到四个同学说，但是，通过对这几个同学的及时指导，使这几个学生的表达尽可能地完整、富有创造性，在指导中，要对学生的表达、想像力、合理性等方面进行适时的指点，在不断的提高的要求中，更完美，其他学生在听的确时候，可以提出自己的意见和见意，使说的学生说得更完整，同时自己也在欣赏中学习，不断完善自己的想像，使自己的习作更完善。
三、小结。听了这几个同学的表达，你自己的想像也一定更成熟，更神奇了，现在就请你把自己的奇思妙想写下来吧。
四、第二课时 完成习作
五、交流习作，学生按照标准进行互评和修改。先老师和评一到两篇，引导学生如何评，然后以小组进行互评，然后学生根据其他学生的评价，自己修改习作。
六、修改习作，完成誊写。
第七单元习作指导
教学内容：
本次习作是把自己最想写的内容写下来。比如，一次旅游见到的景物，一件有趣的或后悔的事，自己喜欢或不喜欢的人，想对别人诉说的愿望、委屈，一个奇特的想像??总之，写景、记事、写物、写人、展开想像编故事都可以。要注意把内容写具体，把句子写通顺。 教学目标：
1、激发学生习作的自信心，培养习作兴趣，使之易于动笔，乐于表达。 2、鼓励学生将见闻、感受和想象表达具体，句子写通顺。 3、继续学习修改习作。 教学重点、难点：
启发学生的思路，用真实的情感，把最想说的内容具体地写下来，对构思不一般、有个性的学生要鼓励。 教学过程：
第一阶段：捕捉素材，做好铺垫。
习作水平的提高应切实注重写作与生活的联系，尤其是在作文课前的指导上，让学生走出课堂，走进生活，在生活的广阔空间里让学生充分表达自己的情感。所以在本次习作前一周，应布置学生去观察，收集自己日常生活中感兴趣的事、人、景、物，使学生充分认识外部世界，对生活有个感性认识，自然有了写作素材。其实这样也放大了学生学习的外延。 1、谈话激趣。
同学们，我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许生活中形形色色的人有你喜欢的或有不喜欢的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多奇思妙想让你不吐不快等，这次习作是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。 2、明确要求。
学生自读习作提示，明确写作要求：写最想写的，内容要具体，句子要写通顺。 3、引发回忆。