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备课时间： 年 月 日 备课人： 累计课时 教师补充： 教后记：
课 题 第 3 课 华夏之祖 1、知识与技能： 单元课时 1课时 通过学生了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，培养学生搜集信息的能力、快速阅读历史知识的能力及归纳概括的能力等。 教学目标 2、情感、态度与价值观 通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，黄帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生的爱国之情，增强民族意识。 教材分析 重点 黄帝对人类的贡献；夏朝的建立 难点 为什么说黄帝是人文初祖？禅让制的含义 三疑三探 自学、合作、探究 教学过程 教 法 学 法 教具学具 一、设疑自探（10分钟） （一）创设情境，导入新课 同学们，中华民族是一个重视历史的民族，我们向来有炎黄子孙的称谓，那么你们知道我们的祖先是哪些人吗？我们为什么称他为人文之祖？ （二）根据课题，提出问题 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。 同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看： （三）出示自探提示，组织学生自探。 自探提示： 1、什么是部落和部落联盟？ 2、涿鹿之战是怎么回事？ 3、观察教材中的插图《传说中黄帝对中华文明的贡献》提出设问：后人为什么称黄帝是‘人文初祖’ ？ 4、黄帝及其属下的发明？ 5、你能说说尧、舜、禹的故事吗？除了课本上的外你还知道哪些？ 6、你能根据课本内容说说禅让的含义吗？ 二、解疑合探（15分钟） （一）.小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 2.教师出示展示与评价分工。 问题 展示 评价 （二）.全班合探。 1.学生展示与评价； 2.教师点拨或精讲。 三、质疑再探：（3分钟） 1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？ 2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决. 华夏祖是怎样形成的？ 大禹治水十三年，三过家门而不入说明了什么？ 四、运用拓展（17分钟） （五） 根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！ 1、炎帝和黄帝部落主要活动于 A.黄河流域 B.长江流域 C.黄淮平原 D.黄土高原 2、 下列属于黄帝发明的是 ①人工取火 ②建造宫室 ③发明车船 ④蒸米饭 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 1 2 3 4 （六） 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。 为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看： 1、下列关于炎帝活动的叙述正确的是 ①改进农具，教人农耕 ②尝遍百草，发明医药 ③发明陶器，开辟集市使人们互通有无 ④发明了养蚕抽丝技术 A.①③④ B.①②③ C.②③④ D.①②④ 2、传说中“一心治水，在外多年，三过家门而不入??终于获得成功。”的部落联盟首领的是 A.黄帝 B.尧 C.舜 D.禹 3、请比较鲧和禹治水的方式有何不同？试着谈谈我们今天应该怎样防洪、抗洪？ （三）全课总结 1.学生谈学习收获。 通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. 2.学科班长评价本节课活动情况。 （四）作业设计 课后练习 课外延伸：远古传说和历史事实有什么联系和区别？ 板书 设计