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备课时间： 年 月 日 备课人： 累计课时 教师补充： 教后记： 课 题 [知识与能力] 以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示中对学生应掌握知识的要求。 [过程与方法] 1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力； 2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的教学目标 培养； 3、口头表达能力的锻炼。 [情感态度与价值观] 1、批判地继承古代历史任务的道德、精神； 2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。 1、开动脑筋，解放思想，大胆发表自己的看法； 重点 教材分析 2、观点鲜明，论据充分，史论结合，有理有据； 3、不同观点的交锋要以理服人，要讲究辩论的技巧。 1、开动脑筋，解放思想，大胆发表自己的看法； 难点 2、观点鲜明，论据充分，史论结合，有理有据； 3、不同观点的交锋要以理服人，要讲究辩论的技巧。 教 法 学 法 教具学具 合作、探究 教学过程 一、创设情境，导入新课 暑假，我们有的同学常外出旅游，旅行社都会为游客精心设计旅游线路。如果老师外出旅游，你们能否设计一条最佳的旅游线路呢？那么，请你们开始行动吧！ 二、进行活动 【找一找】 利用节假日，搜集自己家乡或居住地的历史名胜古迹的有关资料，设计出XX地名胜古迹一日游的线路，带着老师去旅游。 【讲一讲】 每组选出一名学生担任导游，可一边讲解，一边展示搜集的图片、拍的照片、录制的录像或制作的网页，让老师及全体同学一起来了解家乡或居住地的历史名胜古迹。 【议一议】 让学生就如何保护好家乡或居住地的名胜古迹展开讨论，自由发言，提出合理建议。 第 4 课 活动课 寻找历史 单元课时 1课时 【评一评】 由学生投票评选出家乡一日游或X X地一日游 的最佳设计线路。最后，由教师来评议出最佳线路设计和最佳导游。 教师出示展示与评价分工。 问题 展示 评价 三、总结 1.学生谈学习收获。 通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. 2.学科班长评价本节课活动情况。 1 2 3 4 板书 设计 个性添加页
备课时间： 年 月 日 备课人： 累计课时 教师补充： 教后记：
课 题 第5课 单元总结复习 1、 掌握远古居民有哪些及其相关知识点 2、 掌握原始的农耕生活及其相关知识点 教学目标 3、 掌握华夏之祖这一课的知识点 4、 能够灵活运用所学知识 教材重点 远古时期原始居民的生产、生活状况 单元课时 1课时 分析 难点 由具体的知识点所拓展出来的知识及思维的发散 教 法 学 法 教具学具 三疑三探 自学、合作、探究 教学过程 一、设疑自探（10分钟） 同学们，古人云：“温故而知新。”这节课我们将对第一单元进行综合复习。希望同学们通过本节课的复习，能有新的收获。大家有信心吗？ 你们认为我们该从哪些方面进行综合呢？（板书：远古居民、原始农耕生活、华夏之祖）那这节课我们就从先远古居民、原始农耕生活、华夏之祖这三个方面进行综合。请看自探提纲： 自探提纲：请同学们结合本单元所学课文，简要填写下表（可以用符号代替）： 中 元谋人 远古居民 华 北京人 文