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C．人们不重视辩证法导致道德标准失控 D．希腊人不理解人生追求是真善美
【解析】 针对雅典社会世风日下、道德沦丧的现象，苏格拉底针砭时弊，认为“人是万物的尺度”的观念导致价值标准混乱，为此他倡导“有思想力的人是万物的尺度”，希望重新建立人们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度，故A项正确；根据材料可知，题干并没有提到政治腐败与哲学发展之间的关系，故B项错误；根据材料可知，苏格拉底只是认为人们不存在明确的生活准则，而没有说人们道德标准失控，故C项错误；根据材料可知，苏格拉底认为人们不知道发现真善美的方法，而不是说希腊人不理解真善美，故D项错误。
【答案】 A
2．(2016·武昌调研)“在轴心时代里，各个文明都出现了伟大的精神导师——古希腊有苏格拉底??中国有孔子??他们提出的思想原则塑造了不同的文化传统，也一直影响着人类的生活。而且更重要的是??它们在轴心时代的文化却有许多相通的地方。”这里“相通的地方”指的是( )
A．都强调个人的自由与权利平等 B．都代表没落奴隶主阶级的利益 C．都重视道德和教育的重要作用 D．都是西方人文主义思想的发展
【解析】 孔子强调“克己复礼”，与个人的自由与权利平等相违背，故A项错误；苏格拉底时代，希腊的奴隶主统治并未没落，故B项错误；孔子主张因材施教，苏格拉底提倡“知识即美德”，两人都重视道德和教育的重要作用，故C项正确；孔子的思想是中国的本土思想，不是西方人文主义的发展，故D项错误。
【答案】 C
主题二 欧洲古典文化的“再生”——文艺复兴运动 [主题立意]
“文艺复兴”一词的原意是指希腊、罗马古典文化的再生。但是，当时西欧各国新兴资产阶级的文化革命运动包括一系列重大的历史事件，其中主要有人文主义的兴起、艺术风格的更新、近代自然科学的发展、印刷术的应用和科学文化知识的传播等。这一系列的重大事件，与其说是古典文化的再生，不如说是近代
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文化的开端；与其说是复兴，不如说是创新。
“文艺复兴”在人类文明发展史上标志着一个伟大的转折。它宣传的是新文化，它的兴起是当时社会新政治、新经济发展要求的反映，是新兴的资产阶级在思想和文化领域的反封建斗争。简单来说，文艺复兴的实质就是资产阶级的思想解放运动。
在今后高考中，将有可能从以下视角命题：引用新材料，设置新情境考查文艺复兴的背景、实质和影响；以科学、文艺成就等为切入点，对人文主义的含义、特点、影响进行考查。
[知识交汇]
丹尼斯·谢尔曼和乔伊斯·索尔兹伯里在《全球视野下的西方文明史》中谈道：“文艺复兴主要是一场文化运动，强调对希腊罗马经典的研究以及对个人成就的赞扬。它成为14世纪摧毁中世纪旧结构的‘灾难’。??它将欧洲从中世纪引向了近代世界。”据此分析文艺复兴的影响。
【提示】 领域 影响 打破了欧洲思想文化界被封建文化和宗教神学所笼罩的局面，摧毁了思想文化 教会的精神独裁统治，极大地解放了人们的思想；其人文主义思想推动欧洲文学、艺术、哲学和科学从形式到内容都发生了巨大的变化 为资产阶级向封建统治阶级夺取政治和经济自由的斗争提供了理论政治经济 依据和思想武器，推动了人们的反封建斗争，加速了封建制度的灭亡和资本主义的兴起 科技 为近代欧洲自然科学的兴起提供了必要条件，极大地推动了社会生产力的发展 创造了人类文明史上无比灿烂的成就，为后来人类文明的繁荣进步开拓了广阔的前景 人类文明 [跟踪训练]
3．18世纪的学者费内隆写道，在16世纪，人们将“文艺复兴”一词只理解为恢复古代传统。这说明( )
A．文艺复兴的实质因工业革命被普遍认识
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B．文艺复兴的内涵在近代欧洲被不断丰富 C．启蒙运动推动了欧洲学者对文艺复兴认识的深化 D．16世纪的欧洲人并未自觉意识到文艺复兴的到来
【解析】 文艺复兴的实质是资产阶级的思想解放运动，与工业革命无直接联系，故A项错误；16世纪“文艺复兴”只被理解为恢复古代传统，到后来其内涵慢慢地丰富，故B项正确；材料未出现启蒙运动的相关信息，故C项错误；“文艺复兴”这一名词在16世纪理解为古代传统的恢复，说明当时人们已经意识到文艺复兴，故D项错误。
【答案】 B
4．中国一位历史学家曾说：“我们不妨把文艺复兴运动看作是中世纪晚期悲观、死亡、灾变、迷信和冷漠心情的结束。”因为这场运动( )
A．把人性从宗教的束缚中解放出来 B．教会权威遭到理性否定 C．构建符合人民利益的契约 D．促进民主、自由思想的发展
【解析】 中世纪在宗教神学的统治下，人们的思想受宗教束缚，处于悲观、迷信、冷漠等状态。而文艺复兴倡导的提倡人性，反对神性的人文精神把人们的思想从宗教神学束缚下解放出来，由此可以看作是题干中各种心情的结束。故选A项。
【答案】 A
[展答题模板]
以分值定答案，简明扼要解答非选择题
高考试卷每一个小问题后面都标有相应的分值，根据近几年的经验，文综试卷一般都是按要点采分，考生回答的要点不可能和标准答案完全一致。所以，在组织答案时应该尽可能全面，如果把考生组织的答案看作数学上的“集合”，那么，这个“集合”里包含的“要素(得分点)”一定要多，尽可能使这个“集合”与标准答案的“集合”形成“交集”。
试题内容无论会还是不会，一定要敢于回答。除了感觉明显回答错了，一般也不要划掉，因为回答不准确的部分不影响你正确部分的得分；而且，考生认为
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多答部分的答案，说不定里面还包含“得分点”。评卷老师是来“给分”的，不是来“扣分”的，只要答案有得分点，阅卷老师就会给分。
[示经典例题]
【例】 (2015·全国卷Ⅱ)阅读材料，完成下列要求。
材料一 《孟子》中记载了孟子与其学生关于法律问题的讨论。学生问：“舜做了天子后，假如其父杀人，舜的法官该怎么办呢？”孟子回答：“抓起来就行了。”学生又问：“难道舜不阻止法官吗？”孟子说：“舜怎么能阻止呢？法官是按职责办事。”学生问：“那舜又该怎么办呢？”孟子说：“舜应当放弃天子之位，毫不顾惜。然后偷偷地背上父亲逃到海边住下，一辈子都很快乐，把曾经做过天子的事情忘掉。”
——《孟子》
材料二 公元前399年，苏格拉底被雅典陪审法庭以亵渎神明和蛊惑青年的罪名判处死刑。他与他的弟子们都认为判决不公。当弟子们安排苏格拉底逃走时，他却认为，虽然逃走是一种正义，但审判过程符合雅典法律程序，遵守合法的判决也是正义的要求，而且是更大的正义，因为如果拒不服从判决，就等于践踏法律，倘若人人都以自己认为的正义为借口而任意践踏法律，社会秩序将混乱不堪，城邦将无法存在，最终他选择在弟子面前饮下毒药，从容赴死。
——柏拉图《苏格拉底的申辩》
(1)根据材料并结合所学知识，概括孟子和苏格拉底的法制观念。
(2)根据材料并结合所学知识，说明两种法制观念产生的社会背景及其共同的历史价值。
【点拨】 解答非选择题应注意分值，按分作答，每个设问都有一定的分值。分值大说明要点多，要详尽回答；分值小则要简答。
本题材料一选取《孟子》中孟子与其学生关于法律问题的讨论，强调权力审 材 料 不能干预执法；材料二选取苏格拉底被雅典陪审法庭以亵渎神明和蛊惑青年的罪名判处死刑而进行辩解的材料，苏格拉底强调法律至上。孟子和苏格拉底是同时代的东西方先哲，要求横向比较孟子和苏格拉底的法制观念，并概括两种法制观念产生的社会背景及其共同的历史价值，体现了高考强化综合能力考查的命题趋势。 历史学习资料
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第(1)问10分，第一小问孟子的法制观念，从材料一中“孟子说：‘舜怎么能阻止呢？法官是按职责办事’”可概括孟子的法制观念是治国需要法制，权力不能干预执法；从“孟子说：‘舜应当放弃天子之位，毫不顾惜。然后偷偷地背上父亲逃到海边住下，一辈子都很快乐，把曾经做过天子的事情忘掉’”可知孟子的法制观念是当法律与人伦冲突时，维护人伦。(计按 5分)第二小问苏格拉底的法制观念，从材料二“遵守合法的判决也是正义，可概括苏格拉底的法制观念是守法是正义行为；从“倘若人人都分 的要求”值 以自己认为的正义为借口而任意践踏法律，社会秩序将混乱不堪，城邦将，可概括苏格拉底的观念是法制关乎城邦存亡；从“审判过程符审 无法存在”遵守合法的判决也是正义的要求”“最终他选择在弟子面设 合雅典法律程序，，可概括苏格拉底的观点是法律至上，严格守法。问 前饮下毒药，从容赴死”(计5分) 第(2)问15分，第一小问结合孟子生活的战国时期和苏格拉底生活的古希腊时期的政治、经济、思想文化等史实，分别总结两者法制观念形成的背景，每一方面2分，计12分；第二小问总结二者法制观念对当时和后世的共同作用即可(三个方面，计3分)。 【答案】 (1)孟子：治国需要法制；权力不能干预执法；当法律与人伦冲突时，维护人伦。
苏格拉底：守法是正义行为；法制关乎城邦存亡；法律至上，严格守法。 (2)背景：战国时期，各国变法图强，法律的权威地位逐渐确立；宗法观念的影响；儒家伦理思想的影响。
古希腊工商业相对繁荣；城邦民主政治高度发达；各种社会思潮活跃；法律作用突出。
历史价值：他们的法制观念分别对中国和西方法制发展产生深远影响；是人类思想发展史上的宝贵遗产。
[练全国考题——引领]
1．(2011·全国卷)苏格拉底在受审时申辩说：“打一个可笑的比喻，我就像一只牛虻，整天到处叮住你们不放，唤醒你们、说服你们、指责你们??我要让你们知道，要是杀死像我这样的人，那么对你们自己造成的损害将会超过对我的残害。”这段话表明苏格拉底( )
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