训班、建筑物清洁培训班、汽车修理及销售培训班等，旨在提高劳教人员的职业技能，增强出所后再就业能力。
2、授课方法。课堂化教学的授课方式主要是专兼职教师讲课和播放教育录像，采取集中授课；职业技能培训主要包括课堂讲授和实践操作。
3、集中备课。所教育可应组织民警定期开展集中备课，在每周的星期三，在教育中心进行。专职教师必须参加备课，对授课内容、方式、重点、难点等问题认真讨论，做好上课前的准备。教育科负责人应当对授课提出必要的指导，并对备课情况进行监督，作为考核的一项内容。
4、认真上课。专职教师应当认真履行授课职责，吸引劳教人员的注意力，将授课内容全面深入的讲解，使之渗透到劳教人员的内心，起到教育、感化的作用；对于学员提出的问题，应当认真解答。
5、完成作业。劳教人员应当在规定的时间内认真完成作业；专职教师应当在规定的时间内认真批阅，对于存在的错误责令劳教人员整改，并按照完成质量给予优、良、中、差的评定，作为劳教人员平时成绩，计入学期末的综合评定。
6、试前复习。考试之前，专兼职教师应当组织劳教人员进行必要的复习，针对考试的内容确定复习内容；劳教人员应当认真复习，备战考试。
7、定期考试。局、所教育部门应当定期组织考试，检验劳教人员的学习效果，并将评分作为综合考察劳教人员服教改造成绩的因素之一。
（四）教学现场管理标准化
1、时间标准。《劳动教养试行办法》第三十二条规定教育时间，在一般情况下，每天不少于三小时，劳动不超过六小时。教学工作中的时间标准包括时间点、时间段和期限。教育部门要制定科学合理的课程进度表，教师民警则严格按照该进度表授课，对各项工作开始的时间，结束的时间以及持续的时间要严格遵守，并掌握好期限。教学时间应当安排在晚上，课堂化教学、职业技能教学每课时长45分钟，教育录像时长45分钟，学员完成当天的每课作业时间为45分钟，考试时间为2小时。
2、干警职责。授课民警负责课程的讲授，应另外安排2至3名民警组织劳教人员进出教室，维持课堂纪律，确保授课顺利进行。
3、学员纪律。学员在上课期间应当认真听讲，记好笔记，仔细思考，不能随意说话、走动；提出问题要举手，回答问题要声音响亮；配合授课民警推进课程进度。
（五）电子台帐记载标准化
现阶段电子台帐的记载已经趋于成熟，完全采用网络系统记载方式，主要包括教学计划，课程进度，点名册，教案，学期总结和考试成绩等等。教育台帐电子版由局教育处制作，各劳教所统一使用。大队教育矫治主管警长负责填写教育台帐，所教育科对大队电子台帐进行定期检查、考核，对错误记载予以扣分处罚，并责令整改。
（六）工作考核标准化
考核标准是对教学参与主体的工作进行考核评定的标准，是衡量工作成绩的重要标尺。
1、民警工作考核标准化：所教育科负责考核大队教学工作，对授课民警是否按时备课、授课、批阅作业，电子台帐记载是否准确、及时，劳教人员的考试成绩的合格率；非授课民警是否能维护课堂秩序等进行定期的查验，对于没有严格按照相关规定落实的给予处罚，并对大队长和大队教育矫治主管警长给予相应处罚。
2、劳教人员考核标准：大队教育矫治主管警长负责考核劳教人员接受教育的情况，主要依据劳教人员是否能够遵守课堂纪律，上课是否认真听讲，是否按时完成作业，考试成绩是否合格等，进行必要奖罚分。
3、教育部门考核标准：局教育处对各劳教所教育科的工作进行考核，主要考量因素是是否按规定程序和要求选拔专兼职教师，是否使教学工作有序进行。
4、责任标准：这是关于违反规定应承担责任的标准，是处罚机制。对于没有按照教学标准落实工作的部门和个人进行处罚，必须要有确定的标准。
（七）教学标准化构建的三个步骤
构建科学完善的教学标准化需要三个步骤：
1、建立反映教学工作原理和实际需求的各项标准。前面所诉的教师队伍管理，课堂化教学内容，教学现场管理，电子台帐记载，工作考核等等标准应该逐步建立，并不断加以健全和完善，这是构建标准化的第一步，也是基础步骤。
2、将各项标准整合，形成教学标准体系。教学标准数量多，体系庞大，应当将各项标准加以整合是之协调一致，避免矛盾和不合理之处，进而形成一个和谐的教学标准体系，才能发挥标准的作用。这是构建标准化的第二步，也是关键步骤。
3、将标准化向纵深推进，运用多种形式支持创新和完善。标准的建立和标准化的推进都不是一劳永逸的，标准需要不断的加以完善，跟上时代变化和事业发展的趋势，标准化的构建也要创新方式。这是构建标准化的第三步，也是提质步骤。
五、结语
教学标准化是取得教育成果的重要保障，为教学工作提供了参照的规则和指南。它致力于建立良好的教学秩序，指导示范教学工作，鼓励不断创新，促进效益最大化。教学标准化的主要内容包括：教师队伍管理标准化，课堂化教学内容标准化，教学现场管理标准化，电子台帐记载标准化，工作考核标准化等等。构建教学标准化包括三个步骤：建立反映教学工作原理和实际需求的各项标准；将各项标准整合，形成教学标准体系；将标准化向纵深推进，运用多种形式支持创新和完善。构建教学标准化的根本目的是为了规范教学参与者的行为，尽可能的排除不适当因素的干扰，确保教育工作取得良好的效果。
参考资料：
李春田主编：《标准化概论》，中国人民大学出版社2010年出版；
郭静波主编：《ISO9000族标准与人民检察院规范化管理》，中国检察出版社2010年出版；