教学过程： 一、目标导学
1．谈话：春天是一年四季中最美的季节，你瞧，微风轻拂，万树摇绿，百花绽放，到处生机盎然，给人们带来了新的理想，新的希望！古今中外，许多文人墨客都对春天充满深情，歌颂赞美它！今天就让我们尽情地享受春天、赞美春天，享受生活、热爱生活吧！
2．“万紫千红”主要指的是什么？（花）我们今天再来学和花有关的两首古诗。首先学习《游园不值》这一首。
3．板书题目。解释“值”的意思。理解题目的意思。 4．出示目标： （1）朗读并背诵古诗。
（2）能抓住重点词句体会古诗描绘的美丽景色，并用自己的话说一说。
（3）诵读诗文，感受此诗用含蓄手法表达了作者对春天的喜爱之情，在一首小诗中经历了感情由扫兴到欣慰的变化。
二、自主学习 1．出示自学提纲：
（1）自读古诗，注意读准字音，认清字形。 （2）指名读，纠正字音及不恰当的停顿。
（3）自读自悟。引导学生运用工具书了解古诗大意，并且提出自己解决不了的问题。 （4）感受此诗表达了作者的思想感情，在一首小诗中经历了感情由扫兴到欣慰的变化。 2．学生根据自学提纲自学古诗。 三、合作探究 1．在小组内交流。
汇报小结：大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。
（1）在小组内说一说古诗的大体意思。
（2）交流不理解的字词。（注意“屐”“印”的意思） 2．全班交流不理解的问题。
（1）谈对“小扣柴扉久不开”的理解。如果没有联系到上句，教师再引导学生阅读前两句。
（2）理解作者当时的心情。
（3）指导朗读：你能通过你的朗读表现出作者当时的心情吗？ （4）指名读，教师指导读得慢一些。
（5）就在作者失望扫兴的时候，事情发生了什么变化？引出后两句。学生齐读后两句。体会作者此时的心情。
（6）由作者高兴的心情引出“满园春色”。让学生展开想象，如果把满园春色拍成电视片段，每一个同学都会有一个不同的版本。展示老师的版本：牡丹高贵地昂着头，/ 玉兰花谦虚地含着笑。/ 蝴蝶在花丛中飞舞，/ 黄鹂在枝头上歌唱。
（7）学生准备版本，然后指名说。 （8）指导朗读，把作者欣慰的感情读出来。 3．赏读全诗，诵读全诗。
（1）范读古诗。把作者由扫兴变为欣慰的感情读出来。 （2）学生有感情地朗读全诗。 （3）全班同学一起有感情地诵读全诗。 四、拓展延伸
1．比较两首诗的异同，深入体会作者的思想感情。
2．春天的景色是如此迷人，你们观赏到这美景时心情怎样？用你们喜欢的方式表达你们的心情。（可吟诗、画画、习作等）
五、堂清检测
1．默写古诗：《游园不值》
， 。 ， 。 2．填空：
（1）《游园不值》是一首赞美（ ）的诗，作者是( )代诗人（ ）。 （2）诗中的( )两句巧妙地把花朵的繁茂景象表现出来。
选做题：同学们，属于你自己版本的“满园春色”是什么样子？能写一写吗？ 堂清反馈：
板书设计：
游园不值 （宋）叶绍翁
扫兴---------惊喜
课后反思与建议：
种一片太阳花
教学目标： （一）知识和能力
1．学习本课生字新词，做到读准字音，理解词语“斑斓多姿、乍开、五彩缤纷、偃旗息鼓、慵懒无力、炽热、花蕾、贪婪”的意思。2．能正确、流利地朗读课文并理解课文内容，思考花与人的联系。3．默读喜欢的段落，根据自己的理解和需要抄背，积累语言，提高表达能力。
（二）过程与方法
以读促教，读中感悟，读中理解。引导学生通过自主学习、合作探究等活动，体现教师主导、学生主体，给学生以学习的成功感。
（三）情感态度与价值观
感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。 教学重点：理解太阳花个体生命的特点——生命如此短促，却又如此顽强。 教学难点：通过阅读理解，联想到具有太阳花品格的人。 教法、学法：引导学生自主读文，合作交流，质疑探究。 教具准备：小黑板或多媒体课件。 教学时间：二课时 教学过程
第一课时
教学目标：
1．学习本课生字词，做到读准字音，理解词语“斑斓多姿、乍开、五彩缤纷、偃旗息鼓、慵懒无力、炽热、花蕾、贪婪”的意思。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，体会作者为什么种太阳花。
3．积累词语。 教学重点：目标1、2 教学难点：目标2 教学过程 一、激趣导入
出示图片或课件，介绍：在院子的角落里，默默地盛开着一些不起眼的小花，它们永远向着太阳尽情绽放自己的美丽，它就是太阳花。今天，我们一起来认识它。
板题读题：种一片太阳花 二、自主学习
过渡语：同学们，不动笔墨不读书！拿起笔，做好读书准备，读中圈点、批注，完成下面的任务：
1．出示自学提纲
（1）圈出本课生字新词，读准字音，理解词语“斑斓多姿、乍开、五彩缤纷、偃旗息鼓、慵懒无力、炽热、花蕾、贪婪”的意思。（旁批）
（2）读课文（1--3）自然段，思考：我们为什么选择种太阳花？（用-----标出） （3）正确、流利、有感情的朗读课文，积累自己喜欢的词句。 2．学生自主读文、标记。 三、合作探究
同学们刚才自学非常认真，请展示一下你的自学收获吧！ 1．字词检测。 我会读、我理解：
焦躁 汁液 禁不住 茂盛 乍开 炽热 花蕾 贪婪 兴旺发达 繁荣昌盛 斑斓多姿 五彩缤纷 偃旗息鼓 慵懒无力
我爱积累：
（ ）发达 （ ）荣（ ）盛 斑斓（ ） （ ）缤纷 （ ）旗（ ）鼓 （ ）无力 2．小组交流、班上交流：
指名读读（1--3）自然段，思考：我们为什么选择种太阳花？ （1）指名读读（1--3）自然段，正音。 （2）小组交流：我们为什么选择种太阳花？
（3）班内交流：我们为什么选择种太阳花？（小组推选代表发言） 3．指导朗读、品悟，积累自己喜欢的词句。 （1）画出自己喜欢的词句，摘录。 （2）读课文，体会太阳花的特点。 四、拓展训练： 1．写我的摘录笔记。 2．有感情的朗读课文。 五、堂清检测：
1．听写词语：焦躁、汁液、禁不住、茂盛、兴旺发达、繁荣昌盛 2．在（ ）里填上合适的词语：
（ ）的颜色 （ ）的树 （ ）的花 （ ）的汁液 （ ）的小院 （ ）的秆 （ ）的叶 （ ）的锦缎
3．填空：读了（1--3）自然段，我知道了太阳花（ ）、（ ）的特点。 堂清反馈：
板书设计：
种一片太阳花 不太娇 不太雅 好服侍 课后反思与建议：
第二课时
教学目标：
1．精读课文，理解课文内容，体会花与人的联系。
2．理解太阳花个体生命的特点——生命如此短促，却又如此顽强。感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。