58．传统教育学的代表人物是夸美纽斯。（ N ） 59．传统教育学的代表人物是赫尔巴特。（ Y ） 60．《理想国》集中体现柏拉图教育思想。（ Y ）
61．我国封建社会后期教育的主要内容是四书、五经。（ N ） 62．我国封建社会后期教育的主要内容是八股文。（ Y ） 63．在1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的建立。（ N ） 64．培根是第一个把伦理学和心理学引入教育学的教育家。（ N ） 65．赫尔巴特是第一个把伦理学和心理学引入教育学的教育家。（ Y ） 66．“教育过程最优化”的教育思想的创立者是巴班斯基。（ Y ） 67．“教育过程最优化”的教育思想的创立者是凯洛夫。（ N ） 68．在世界教育史上杜威被认为是“科学教育学奠基人”。（ N ） 69．在世界教育史上赫尔巴特被认为是“科学教育学奠基人”。（ Y ） 70．我国学校课程的雏形“六艺”是指“诗、书、礼、乐、射、数”。（ N ） 71．中国近代第一个学制是癸卯学制。（ N ） 72．孟禄是教育“生物起源论”的代表人物。（ N ） 73．利托尔诺是教育“生物起源论”的代表人物。（ Y ）
74．我国学校课程的雏形“六艺”是指“礼、乐、射、御、书、数”。（ Y ） 75．“藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在《大学》。（ N ） 76．杨贤江是我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的教育家。（ Y ） 77．陶行知是我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的教育家。（ N ） 78．柏拉图在《理想国》中把人分成三个等级：哲学家、军人和劳动者。（ Y ） 79．杜威是实用主义的代表，强调学生的中心地位。（ Y ）
80．人文主义教育家维多利诺被人们称赞为“第一个新式学校的教师”。（ Y ） 81．中国近代第一个在全国推行的学制是壬戌学制。（ N ） 82．战国时的儒家学派提出了“兼爱、非攻”的主张。（ N ）
83．孔子“不愤不启，不悱不发”和苏格拉底“助产术”同开东西方启发式教学的先河。（ Y ） 84．卢梭提出了著名的教育思想“泛智教育”。（ N ）
85．赫尔巴特是传统教育学的代表人物，他最早将教育学作为一门课程在大学里进行讲授。（ N ）
86．赫尔巴特提出教育学的理论基础应是哲学和心理学。（ N ）
87．德国是世界上最早颁布义务教育法的国家。（ Y ）
88．古代印度婆罗门教有严格的等级规定，处于最高级的是刹帝利。（ N ） 89．在西方，培根首次把教育问题作为一个独立的研究领域提出来。（ Y ） 90．在1993年，我国首次以法律的形式明确规定“国家实行教师资格制度”。（ N ） 91．首次详细论述了班级授课制的教育著作是赫尔巴特的《普通教育学》。（ N ） 92．英国著名学者洛克提出了“白板说”思想，这一思想集中体现在他的著作《爱弥儿》中。（ N ）
93．洛克主张绅士教育，并提出在进行绅士教育过程中，应把德行的教育放在首位。（ N ） 94．亚里士多德是古希腊著名学者。他主张教育应遵循儿童心理发展的规律，并提出对儿童进行分阶段教学。（ Y ）
95．洛克主张绅士教育应在家庭中实施。（ Y ） 96．在古埃及学校中，设置最多的是文士学校。（ Y ） 97．在先秦时期，墨家和法家并称“显学”。（ N ）
98．西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，有了“国学”和“乡学”之分。（ Y ）
99．宋代以后，程朱理学成为国学。当时教学的基本教材和科举考试的根据是《四书》。（ Y ）
100．宋代以后，科学技术和文学艺术的内容已不再是科举的内容。（ Y ）
101．古希腊百科全书式的哲学家亚里士多德认为追求理性就是教育的最高目的。（ Y ） 102．卢梭认为人为的、根据社会要求加给儿童的教育是坏的教育，顺其自然、远离社会影响的教育才是好的教育。（Y ）
103．洛克认为人人都可以接受教育，因此他很重视国民教育。（ N ）
104．凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动都是教育。（N ） 105．在古代印度，教育控制在佛教和印度教手中。（ N ）
106．正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。（ Y ） 107．伊里奇是非制度化教育思潮的代表人物。（ Y ）
108．教育是培养人的一种社会活动，是人类特有的社会现象。（ Y ）
109．“普通教育职业化，职业中学普通化”成为现代教育制度发展的一大趋势。（ Y ） 110．罗马帝国灭亡之后，西欧进入基督教和封建世俗专权紧密相连的时期，骑士教育受到重视并且有着专门的教育机构。( N )
111．与古代斯巴达教育相比，古代雅典教育注重身心的和谐发展，教育方法比较灵活，教学内容比较丰富。（ Y ）
112．中国古代最早专门论述教育、教学的论著《学记》是《礼记》中的一篇。（ Y ） 113．孔子重视因材施教。因材施教的基本方法是启发诱导。（ Y ）
114．赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，他将哲学中的统觉观念移用在教学上。（ Y ） 参考答案 一、单项选择题
1—5：BCACB，6—10：DABCA，11—15：BACDB，16—20：ACDAA，21—25：BCBDC， 26—30：ABACB，31—35：ACBDA，36—40：CBDBA，41—45：CABCD，46—50：BAADC， 51—55：ACDAB，56—60：BBBBA，61—65：BCDAC，66—70：DDAAA，71—75：BCCBB， 76—80：ABBCA，81—85：BBCBD，86—90：DDCDB，91—92：DC 二、多项选择题
1.ABCD 2.ACDE 3.BCE 4.ABD 5.BC 6.ABDE 7.ABCDE 8.AB 9.ABDE 10.ABCDE 11.ABC 12.BCDE 13.ABCD 14.ACDE 15.BDE 16.ABCD 17.ABCDE 18.BCE 19.BCDE 20.AB 21.BCD 22.ABD 23.CD 24.ABC 25.ABCDE 26.ACD 27.ABCDE 28. ABCDE 29.ABDE 30.ACD 31.ABDE 32.AD 33.ABC 34.ABC 35.CD 36.ABCDE 37.ACE 38.ACD 39.ABCDE 40.ABCD 41.ABC 42.ABC 43.AE 44.ACD 45.ABCDE 46.BCD 47.ABCDE 48.BDE 49.ABCD 50.BDE 51.ABCD 52.BCD 53.BD 54.ABCDE 55.ACDE 56.ABCE 57.ADE 58.ABCDE 59.BCD 60.AC61.ABCE 62.ABCD 63.ABD 64.ACDE 三、判断题
1—5：×√×××，6—10：√√×√×，11—15：×√××√，16—20：×√√××， 21—25：√√×√×，26—30：√√√××，31—35：×√×××，36—40：√××××，41—45：√√××√，46—50：×√××√，51—55：××××√，56—60：×√×√√， 61—65：×√××√，66—70：√××√×，71—75：××√√×，76—80：√×√√√，81—85：××√××，86—90：×√×√×，91—95：×××√√，96—100：√×√√√，101—105：√√×××，106—110：√√√√×，111—114：√√√√
第二章 教育与社会的发展
一、单项选择题
1、决定教育领导权的是 （ C ）
A、生产力 B、科学技术 C、政治经济制度 D、文化 2、决定教育事业发展规模和速度的是 （ D ） A、科学技术 B、政治经济制度 C、文化 D、生产力 3、提出“人力资本”理论的学者是 （ C ） A、布鲁纳 B、赞可夫 C、舒尔茨 D、皮亚杰
4、美国人力资本理论的代表者认为，教育对国民经济增长的贡献是 A、25％ B、28％ C、33％ D、36％
5、影响受教者的数量和教育质量的因素是 （B ） A、政治经济制度 B、科学技术 C、生产力 D、文化 6、教育能推进科学的 （ C ）
A、制度化 B、系统化 C、体制化 D、全面化 7、校园文化的核心是 ( C )
A、学生 B、教师 C、学校的观念文化 D、校园设施 8、教育的内容和手段受什么的制约 ( A )
A、生产力水平 B、生产关系 C、国家的社会制度 D、自然环境 9、学校生活中最为主要的组成部分是 （ A ） A、师生的交互作用 B、学生个人的身心发展 C、同伴群体的影响 D、社区的影响 10、决定教育性质的根本因素是 （ C ）
A、政治制度 B、生产关系 C、生产力 D、生活方式 11、“建国君民，教学为先”这句话反映了 （ A ） A、教育与政治的关系 B、教育与经济的关系 C、教育与文化的关系 D、教育与科技的关系 12、直接决定教育目的的因素是什么 （ B ） A、生产力 B、政治制度 C、科学技术 D、文化 13、现代教育发展的根本动因是 （B）
A、政治需要 B、科技进步 C、生产力发展水平 D、产业革命 14、人类教育赖以存在和发展的决定性力量是 （ B ）
C ）（
A、人口环境 B、社会生产 C、政治制度 D、自然环境 15、学校文化的核心是学校各群体所具有的（ B ）和行为方式。 A、精神面貌 B、思想观念 C、抽象思维 D、理性思考
16、传统学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”，而网络教育所依据的是掌握在自己手中的（ A）
A、“兴趣选择” B、“价值取向” C、“成功秘笈” D、“工作需要” 17、学校文化以传递文化传统为己任，这一特征突出表现在（A）上。
A、所使用的教材或传递的教学内容 B、教育工作者对传统文化的认识向和目的要求 D、学校全体成员或部分成员共同遵循的价值观念 18、教育发展水平的最终决定性因素是 （D ） A、政治制度 B、生产关系 C、经济基础 D、生产力 19、学生文化具有过渡性、非正式性、互补性、（ B）。 A、理想性 B、多样性 C、瞬时性 D、外显性
20、教育具有政治功能、经济功能、（D）和科学技术发展功能。 A、精神功能 B、意识功能 C、理性功能 D、文化功能 21、科学知识再生产的主要途径是 （ A ）
A、学校教育 B、调查研究 C、职业培训 D、社会研究 22、将成为21世纪先导的是 ( B )
A、生物技术 B、信息技术 C、新材料技术 D、新能源技术 23、学校文化的核心是 （ D ）
A、物质文化 B、组织文化 C、制度文化 D、精神文化 24、下列非正式性或非组织性更明显的一种文化是 （D） A、学校文化 B、校园文化 C、教师文化 D、学生文化 25、下列可以充分体现学生生活的意义和价值的文化是 （ C ） A、校园文化 B、学校文化 C、学生文化 D、精神文化 26、学校生活中一个最为主要的组成部分是 （ B ） A、同伴交往 B、师生交往 C、家校合作 D、生生交往 27、一个人适应现代化社会的重要方式是 （ D ） A、基础教育 B、高等教育 C、成人自学 D、终身学习 28、能够跨越年龄、跨时空的教育是 （ D ）
、学校的价值取 C