A、学校教育 B、家庭教育 C、成人教育 D、网络教育 29、学校精神文化的物质载体是 ( D )
A、制度文化 B、组织文化 C、学校传统 D、物质文化 30、信息革命对教育提出的要求是 （ C）
A、普及高等教育 B、普及中等教育 C、高等教育大众化 D、提高高等教育质量
31、下列选项中，不受政治经济制度影响的是（ D ） A、教育领导权 B、受教育权利 C、教育目的 D、教育结构 32、教育的经济功能受（ B ）的制约。
A、社会经济制度 B、社会生产力水平 C、科学技术和文化背景 D、文化传统 33、决定教育领导权的是（ A ）
A、政治经济制度 B、生产力水平 C、科学技术 D、文化传统 34、决定教育目的的是（ C ）
A、家长 B、学校 C、政治经济制度 D、文化传统 35、提出普及初等教育的要求在（ A ） A、第一次工业革命后 B、第二次工业革命后 C、第三次工业革命后 D、信息革命后 36、提出高等教育大众化的要求在（D ） A、第一次工业革命后 B、第二次工业革命后 C、第三次工业革命后 D、信息革命后 37、首次提出“人力资本论”的是（ C ） A、赫尔巴特 B、杜威 C、舒尔茨 D、洛克 38、“金字塔形”的等级制教育制度属于（ B ） A、网络教育 B、学校教育 C、社会教育 D、大众教育 39、“平等的”开放式教育是（ A）的特点。
A、网络教育 B、学校教育 C、社会教育 D、大众教育 40、环境文化和设施文化属于（B ）
A、学校精神文化 B、学校物质文化 C、学校组织和制度文化 D、学生亚文化 41、规章制度属于学校文化中的（ B ）
A、学校物质文化 B、学校组织和制度文化 C、教师亚文化 D、学生亚文化
42、校园文化的核心是（ A ）
A、学校的精神和观念文化 B、学校物质文化 C、学校组织和制度文化 D、学生亚文化 43、下列（D）不是学生文化的成因。
A、学生个人身心特征 B、同伴群体影响 C、师生交互作用 D、学校影响 44、学生文化的特征是（A ）
A、过渡性、非正式性、多样性 B、过渡性、非正式性、单一性 C、直接性、非正式性、多样性 D、过渡性、正式性、多样性
45、“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产”。这一认识表明现代教育具有（ C ）的特征。 A、科学性 B、价值性 C、生产性 D、未来性 46、国家教师资格考试制度是由 （A）来规定的。
A、国务院 B、国家教育部 C、省教育行政机关 D、地方行政机关 47、作为一名中小学教师，必须学习的教育理论知识主要包括 （C ） A、教育学和心理学 B、教育学、心理学和学校管理学
C、教育学、心理学和各科教学法 D、教育学、心理学、学校管理和各科教学法 48、曾比喻为“帮助少年起飞”阶段的教育是 （ C ） A、幼儿阶段 B、小学阶段 C、初中阶段 D、高中阶段
49、“万般皆下品，唯有读书高”反应了封建社会的教育具有（D） 的特点。A、崇尚书本，呆读死记 B、学校教育脱离生产劳动 C、等级性 D、阶级性 50、基础教育包括（D）
A、小学 B、小学、初中 C、小学、初中、高中 D、幼儿园、小学、初中 51、学校文化从其形式上来看，可以分为（ D ）
A、教师文化、学生文化和制度文化 B、教师文化、物质文化和制度文化 C、精神文化、学生文化和制度文化 D、精神文化、物质文化和制度文化 52、教育能推进科学的（ C ）
A、制度化 B、系统化 C、体制化 D、全面化 53、校园文化的核心是（ C ）
A、学生 B、教师 C、学校的观念文化 D、校园设施 54、教育为政治经济制度服务，主要是通过（ A）表现出来的。
A、培养人 B、参与政治活动 C、传播文化与科学知识 D、参与经济活动 55、决定教育目的因素是（ B ）
A、生产力 B、政治经济制度 C、上层建筑 D、科学技术 56、在现代社会中，影响一个国家盛衰强弱的关键因素是（ D ） A、科技 B、经济 C、综合国力 D、教育
57、我国正式颁布《义务教育法》的时间是（ C ） A、1957年 B、1982年 C、1986年 D、1990年
58、科学技术是第一生产力，促使科学技术再生产的最主要的途径是 （ A ） A、学校教育 B、高新技术的应用 C、科学理论的产生 D、完善的社会制度 59、在康德看来，标志人类从自然状态向社会状态转变的是 （ B） A、教育 B、文化 C、国家的建立 D、学校的出现 60、“科学技术是第一生产力”是（ A ）提出的。 A、邓小平 B、毛泽东 C、胡锦涛 D、周恩来 61、生产力发展水平决定着 （ D ）
A、教育的领导权 B、受教育的权利 C、教育目的的性质 D、教育结构的变化 62、（ D ）以后，文化概念正式进入到人类学家的研究范畴。
A、18世纪90年代 B、20世纪50年代 C、19世纪50年代 D、19世纪90年代 63、社会政治经济制度通过各种途径来实现对教育的领导权，其中不包括（ D ） A、国家的权利机构 B、国家的经济力量 C、国家法占统治地位的思想 D、科学技术 64、受教育的权利和机会取决于（ A ）
A、社会政治经济制度 B、科学技术 C、生产力 D、文化 65、教育的根本任务在于（ B ）
A、促进国家经济的发展 B、培养人 C、巩固国家政权 D、促进文化延续 66、（A ）是教育目标的具体体现。
A、教育内容 B、教育形式 C、教育方法 D、课程目标 67、古代斯巴达教育主要以（ C ）为主。
A、“四书”、“五经” B、读、写、算、音乐教育 C、军事教育 D、教会教育 68、社会政治经济制度决定着教育内容、教育结构和（ B ）。 A、教学形式 B、教育管理体制 C、教学策略 D、教育原则 69、全部教育法规的“母法”是 （ B ）
A、《宪法》 B、《教育法》 C、《教师法》 D、《义务教育法》 70、教育对社会政治经济制度的影响不包括（A ）
A、促进科学技术发展 B、促进社会民主 C、培养需要的人才 D、是一种现实的政治力量
71、（ B ）是教育发展的物质基础。
A、科学技术 B、生产力发展 C、政治经济 D、文化 72、奴隶社会和封建社会，学校的教育目的是（A ）
A、培养统治者 B、培养劳动者 C、促进人的发展 D、培养军事人才 73、以下教育类型中，不属于横向教育结构的是 （ A ） A、初等教育 B、普通教育 C、技工教育 D、职业教育
74、进入( D )以后，生产力结构、经济结构、产业结构的复杂多样化，带来了学校教育结构的复杂多样。
A、17世纪 B、18世纪 C、19世纪 D、20世纪 75、以下教育类型中，不属于纵向教育结构的是 （ D ） A、初等教育 B、中等教育 C、高等教育 D、职业教育
76、在古代中国，学科设置主要是哲学、政治、伦理、（ A ）以及语言、文字方面的课程。 A、宗教 B、数学 C、自然 D、物理
77、第二次世界大战以后，新兴领域不断涌现，生物工程、光电纤维和（ C ）等陆续进入课程领域。
A、新能源的开发 B、新材料的运用 C、电子计算机 D、天文 78、古代社会学校的教学方法主要是（ B ） A、演示法 B、讲授法 C、讨论法 D、实验法
79、（ B ）在考察生产劳动过程及其发展规律时，指出：“教育会生产劳动能力” A、马克思 B、恩格斯 C、毛泽东 D、邓小平
80、“人类创造的各种形式的符号”，属于文化的哪种形态（A） A、观念形态 B、物质形态 C、活动形态 D、人的心理、行为形态 81、以下各选项中，不属于文化的物质形态的是（ B ） A、文物 B、民族价值观 C、古建筑 D、工艺品 82、以下各选项中，不属于文化的内容的是（ D ）
A、语言符号体系 B、知识技术体系 C、价值规范体系 D、自然环境
83、（ A）是一种特殊的文化现象，是一定人类文化的表现。 A、教育 B、科技 C、政治 D、自然
84、教育可分为两个紧密相联的组成部分：教育活动和（ B ）。 A、教育方法 B、教育理论 C、教育原则 D、教育方针 85、教育理论隶属于文化的什么层面（ B）
A、物质层面 B、精神层面 C、制度层面 D、人文层面 86、（A）是教育的基本职能。
A、保存、传递文化 B、传播外来文化 C、整合、控制文化 D、创造新文化 87、以下不属于学校文化中的观念文化的是（D ）
A、校训、校风 B、校歌、校旗 C、办学宗旨 D、国家课程 88、（A）是学校精神风貌的集中表现。
A、观念文化 B、课程文化 C、物质文化 D、制度文化
89、（D ）是指学校在创造物质文化和精神文化的实践过程中体现出来的文化行为。 A、观念文化 B、课程文化 C、物质文化 D、践行文化 90、（B）是产生和传播先进文化的基础。
A、社会文化 B、学校文化 C、社区文化 D、网络文化 91、（ C）是学校文化的主体。
A、物质文化 B、制度文化 C、教师文化 D、学生文化
92、学校（ B ）建设的重点是尊重与参与、学习与创新、发展与确立诚信价值观。 A、物质文化 B、制度文化 C、教师文化 D、学生文化 二、多项选择题
1、学生文化的成因有（ABCDE ）
A、学生个人的身心特征 B、同伴群体的影响 C、师生的交互作用 D、家庭的社会经济地位 E、社区的影响
2、政治经济制度对教育政策的制约体现在 （ ABCD ）
A、是否实行义务教育 B、是否允许个人办学 C、是否确定重点学校 D、教师的任免 E、制约教育的结构
3、生产力对教育的决定作用表现在（ ABCDE ） A、决定教育发展的水平 B、决定教育的发展规模和速度
C、制约教育的结构 D、制约教育的内容 E、决定教育的宗旨和目的