A．《教育社会学概论》 B．《教育社会学》 C．《教育与社会学》 D．《动态社会学》
7．教育社会学作为一门学科，萌芽于19世纪后期的（ D ）。 A．美国 B．英国 C．法国 D．欧洲
8．从70年代末80年代初开始，教育社会学逐渐进入了（ C ）时期。 A．理论奠基 B．学科成形 C．取向修正 D．微观研究 9．（A ）于18世纪初建立了世界上第一个教育学理论体系。 A．赫尔巴特 B．杜威 C．夸美纽斯 D．弗洛姆
10．默顿创立的（ C ），在功能分析、越轨行为的研究方面对教育社会学的影响很大。 A．行动的一般理论 B．人种方法论 C．中距理论 D．功能理论 二、多选题：（共10道）
1．关于教育社会学研究对象的代表性学说有（BDEF）。
A．社会关系说 B．社会过程说 C．教育过程说 D．相互关系说 E．教育与社会相互关系说 F．特殊社会现象说 2．教育社会学的学科性质为（ AEF ）。 A．教育学的基础学科 B．教育学的应用学科 C．社会学的基础学科 D．社会学的应用学科 E．社会学的特殊理论学科 F．教育学和社会学的中介学科
3．教育社会学的三大理论模式分别是（ ABD ）。
A．功能理论 B．冲突理论 C．解释理论 D．符号互动理论 E．中距理论 F．人种方法论
4．教育社会学在美国实现学科化的标志是（ ABDEF ）。
A．成为大学的一门课程 B．成立教育与社会学系 C．促进高等教育事业迅速发展D．出版专门教材 E．组织专门学会 F．创办专门杂志
5．实践研究法主要包括（ABCD ）。
A．观察法 B．问卷调查法 C．访谈法 D．实验法 E．检索法 F．参考文献查找法
6．现代国外教育社会学主要从哪些角度展开研究（ CDEF ）。 A．社会角度 B．学校角度 C．宏观角度 D．微观角度 E．中观角度 F．综合角度
7．教育社会学在教育研究中的应用主要包括（ ABCDEF ）。
A．评价研究 B．社会研究 C．政策取向的教育调查 D．教育预测 E．教育检测与描述 F．教育评论
8．涂尔干对教育社会学的贡献主要包括（ ACDF ）。 A．教育社会学的真正奠基者 B．最早提出教育社会学的概念
C．首次把教育社会学纳入到“教育科学”的名下 D．提出了系统、完整的教育社会学理论学说
E．著有《动态社会学》、《纯社会学》、《应用社会学》等 F．其著作《教育与社会学》是功能主义学派的经典著作之一 9．下面属于教育社会学微观角度研究领域的是（BDE ）。
A．学校社会学 B．班级社会学 C．高等教育社会学 D．教育知识社会学 E．教学社会学 F．教育政策社会学 10．教育社会学的发展趋势主要有（ ABCDE ）。 A．研究更多地体现政策研究的特色 B．采用更多的比较研究 C．采用跨学科的研究方法 D．进一步扩大研究范围 E．成为国际性探讨的领域 F．更多地倾向于学校教育的研究 三、判断题：（共20道）
1．“社会化过程说”强调教育在促进个体社会化发展方面的作用。√
2．教育社会学是研究教育与社会及社会亚系统之间的关系和相互作用的学科。√ 3．微观教育社会学研究，特指学校教育社会学。/
4．布鲁克弗明确地将教育社会学界说为“社会学的一个分支”。 √
5．教育社会学是教育学的基础学科，是社会学的特殊理论学科，也是教育学和社会学的中介学科。√
6．教育社会学与教育学的关系，是一种应用学科与基础学科的关系。/
7．教育社会学与教育哲学及教育心理学并驾齐驱是教育科学知识来源的第三大支柱。√ 8．科学研究的核心要素是目的、过程和方法。√
9．实证研究法是一系列从实践和实际工作中收集资料，寻找论据来论证假设或命题的方法。/
10．观察法以是否直接参与为标准分为参与性观察法和非参与性观察法。√ 11．夸美纽斯于18世纪初建立了世界上第一个教育学理论体系。/ 12．沃德被誉为“美国社会学之父”。 √
13．世界上第一本教育社会学教材是美国史密斯编写的《教育社会学概论》。√ 14．1980年《英国教育社会学杂志》的正式创刊标志着教育社会学的正式建立。/ 15．威廉斯的《学习成为劳动者》一书被称为人种方法论研究中最重要、最有影响力的文献。√
16．《科尔曼报告》是英国教育社会学者关于学业成败的大规模经验调查和统计研究的主要代表。/
17．宏观教育社会学研究主要有“教育政策社会学”、“教育改革社会学”、“终身教育社会”等分支领域。√
18．社会学先驱陶孟和的代表作《社会与教育》的出版标志着我国教育社会学的形成。√ 19．社会实验与评价研究的时间顺序不同，社会实验往往是在研究项目开始后进行的。/ 20．教育社会学具有教育监测和描述的功能。√ 四、简答题：
1．教育社会学具体的研究方法有哪些？
（1）理论研究法
理论研究与实践研究或实证研究相对应，是指根据理论知识和经验材料，按照逻辑程序和规则形成新知识、新理论的抽象思维过程。理论研究存在于教育社会学研究的任何过程和阶段，但主要集中于把理论应用于实践的理论演绎阶段和把经验上升到研究结果的理论构建阶段。
（2）实践研究法
实践研究法是一系列从实践和实际工作中收集资料，寻找论据来论证假设或命题的方法。实践研究法主要包括观察法、问卷调查法、访谈法、实验法等。
（3）文献研究法
文献研究法是从文献中获取资料进行论证的方法，对研究的作用主要是：第一，对研究起先导作用，帮助确定研究课题、研究问题和研究假设；第二，为研究提供现实的依据。文献资料的收集方法有两种：一种是检索工具查找法，另一种是参考文献查找法；两种方法可单独使用，也可结合使用。
2．教育社会学的学科发展主要经历了哪几个时期？ （1）理论奠基时期
这一时期大致从19世纪后期至20世纪初。它主要在两个方面为教育社会学的产生准备了条件：教育学视野的拓宽和社会学兴趣的扩展。
（2）学科成形时期
20世纪初至40年代，在一批从事师范教育工作的美国学者的努力下，作为一门学科的教育社会学开始形成。这一阶段通常称为“早期教育社会学”或“传统教育社会学”阶段。
（3）取向修正时期
从70年代末80年代初开始，教育社会学逐渐进入了一个取向修正时期。其主要标志是1980年《英国教育社会学杂志》正式创刊。该杂志旨在促进各种不同观点、不同取向的研究者之间的交流。修正时期的研究倾向主要体现在两个方面：宏观研究与微观研究相结合， 理论研究与应用研究的并存。
3．20世纪50年代以后，对美国教育社会学的发展影响较大的学者主要有哪些？
（1）帕森斯，美国最重要的理论社会学家，同时也是30年代哈佛大学社会学的奠基人。他创立了“行动的一般理论”，并把它用于分析宗教、教育、种族关系等问题。（2）默顿则创立了“中距理论”，在功能分析、越轨行为的研究方面对教育社会学的影响很大。（3）米德开创了互动论学派。（4）华勒开创了“教育社会学”研究。（5）哈佛大学教授科尔曼主持了著名的《科尔曼报告》。
4．教育社会学的三大理论模式及其内容是什么？
（1）功能理论：社会学三大理论之一，又称结构功能主义。它认为社会是具有一定结构或组织化手段的系统，社会的各组成部分以有序的方式互相关联，并对社会整体发挥着必要的功能。整体是以平衡的状态存在着，任何部分的变化都会趋于新的平衡。该理论研究涉及面很广，包括社会理论探讨、经验研究和历史研究，其学术观点涉及人类学与政治学等社会科学领域，并对现代化理论有很大影响。
（2）冲突理论：又称社会冲突理论。该理论重点研究社会冲突的起因、形式、制约因素及影响。关于冲突，美国社会学家科塞解释说，冲突是价值观、信仰以及对于稀缺的地位、权利和资源的分配上的争斗，冲突产生于社会报酬的分配不均以及人们对这种分配不均表现出的失望，只要不直接涉及基本价值观或共同观念，那么它的性质就不是破坏性的，而只对社会有好处。社会冲突论强调社会冲突对于社会巩固和发展的积极作用，在20世纪60年代后期流行于美国和西欧国家，在当代社会学发展中有重大的影响。
（3）符号互动论：又称符号相互作用理论，是一种通过分析在日常环境中的人们的互动来研究人类群体生活的社会学理论派别。它主要研究的是人们相互作用发生的方式、机制和规律。符号互动论认为，人的行动是有社会意义的，人们之间的互动是以各种各样的符号为中介进行的，人们通过解释代表行动者行动的符号所包含的意义而做出反应，从而实现他们之间的互动。在符号互动论那里，符号是基本的概念。符号是指所有能代表人的某种意义的事物，比如语言、文字、动作、物品甚至场景等。 5．现代国外教育社会学的研究角度主要有哪些？
（1）宏观角度的研究
对国民教育制度与社会基本关系的研究一直是众多教育社会学者关注的焦点，也是宏观研究层面的经典课题。这一领域的研究重点是教育与社会结构、教育与社会不平等、教育与