小学数学教师素养大赛总结
篇一：小学数学教师素养大赛现场提问 小学数学教师素养大赛 现场提问参考题
第1题：学生建立数学概念的方式通常有两种：概念的形成与概念的同化，请举例说明。
第2题：举例说明什么是迁移，什么是正迁移和负迁移。第3题：举例说明什么是类比推理。
第4题：若按学习的方式分，数学学习通常可分为接受学习和发现学习，请举例说说他们的区别。
第5题：请举例说明什么是数形结合的思想。
第6题：五位同学争着去参加一项志愿者活动，最后决定抽签：在盒子里放入五张纸签，其中一张纸上 写着“参加’’，其余四张写上“不参加”o小明最后一个抽，结果抽到“不参加”，他认为这样不公平， 先抽的占优。你如何评价小明的想法？
第7题：有人认为，象“左右的认识’’、“人民币的认识”、“认识方向”等生活常识内容，或者学生不学 自会，或者在其它课程中能学到，不用放到小学数学教材中。你如何评价这种观点？第8题：二年级教学乘法的初步认识时，我们说3个5，可以写成3×5，又可以写成5×3 0四年级， 我们又组织学生研究乘法交换律——即讨论3×5与5×3的积是否相等b有人认为是这不恰当的，理由 是：二
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年级时，我们就说了这两个乘法算式是表示同一个意思，还用得着来讨论其结果是否相等吗？你 如何理解和评价这种看法？
第9题：举例说阴什么是学生的空间观念，如何培养学生的空间观念。
第1 0题 什么是算理，什么是算法，如何理解“算理直观，算法抽象”o
第1 1题：问题：一本书共88页，小明看了7天后，还剩4页，小明平均每天看多少页？有学生解答： 88÷7=12（页）??4（页） 你如何评价这种解法？
第1 2题 亚历山大洛夫在其主编的名著中说，数学的特点是抽象 性，精确性和应用的广泛性。谈谈你对数学的这些特点的理解。 第1 3题：请举出数学史上与小学数学有关的两位数学家，并说明他们与小学数学有关的数学成就。
第1 4题：在过去的教学中，我们比较注重总结除法的类型，即所谓“包含除”、“等分除”，或所谓“第 一种分法”和“第二种分法”，你如何评价这种总结？
第1 5题：举例说明什么是归纳推理。
第1 6题 小学数学教材中“用数对确定位置”是平面直角坐标雏形。请简述平面直角坐标系及其意义。
第1 7题：列举小组合作低效的现象并分析。
第1 8题：有人认为数学学习主要目的是应用于现实生活，而另外一些人认为数学学习主要在于训练思维，请简要阐述你的观，
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第19题：举例说明什么是演绎推理。
第20题：有人说“影响教学最重要的是学生已经知道些什么。’’谈谈你对这句话的理解。
第2 1题：关于学习运算律的主要价值j有人认为在于为简便运算提供依据，有人不这么认为，请简要说说你的观点。 第22题：在小学数学教学中，情景创设应该关注哪些要素？为什么？
第23题：西南大学代数学博士生导师陈重穆教授曾经指出：“含有未知数的等式叫方程”这样的定义要 淡化，不要记，无须背，更不要考。关键在于对所讨论对象实质的理解与掌握。谈谈你对这个观点的理解和认识。
第24题：什么是抽屉原理？理解抽屉原理的关键是什么？学生学习抽屉原理的困难有哪些？
第25题：像下图中这样垂直于同一直线1的两条直线a和b，??它们是互相平行的。你如何评价这种引入“平行”的方式？ 第26题：盒子里有3个黄球，1个白球，从中任意摸出一个，是黄球的可能性大还是白球的珂能性大？
对于这一问题，有的老师认为要让学生通过实际摸球来体会，有老师认为这样明显的事实，无需动手操作，你的看法是什么？ 第2 7题：课程改革以前，小学数学教学中均用四则运算各部分之间的关系解方程，课程改革以来，我们又用等式的性质解方程，你如何看待这两种方法？
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第28题：关于素数的个数，某教学参考书解释说：“因为自然数
的个数是无限的，所以素数的个数也是无限的”o你如何理解和评价这种解释？
第29题：什么是数感？它有哪些具体表现？如何培养？第30题：有教师在教学分数的初步认识时，是这样引入分数的：“8÷2=4，4÷2=2，2÷2=1，那1÷2等于多少呢？1÷2的结果是个新数，我们叫他分数，这样记（然后写出二分之一）o”你如何评价这种引入方式？
第3 1题：举例说明什么是统计观念，如何培养学生的统计观念。第32题 你认为在课堂教学中该如何渗透数学文化？ 篇二：教师素养大赛心得体会 欣赏着，感动着，思考着
——观第四届辽宁省小学语文教师素养大赛有感 2012年10月26日，我有幸参加了第四届辽宁省语文教师素养大赛活动。在短短一天时
间里，我一共听了来自不同地区老师带来的8节课并欣赏了那8位教师的粉笔字，朗读，才
艺展示，课堂教学展示及知识素养答题，让我受益匪浅，感受很多。
一、出色的朗读。选手们在10分钟前抽签选定篇目，每个人既要把握文章的感情基调，
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又要读的正确、流利、有感情。沈阳师范大学教授张兆龙说：“朗读首先要准确表达自己的意
思，该突出的重音一定要抓住。朗读是读意思，不是读句子，要把句子组织起来，读出来的
应是完整的画面，并非一句话一句话的组合。准确是第一位，还要注意朗读的起伏性和音乐
性，朗读应给人有种美感，他认为朗读还要有故事性，因为每篇文章都是一个故事，要把课
文准确、生动地传递给学生。”他还强调：“文中的人物不管是第一人称还是其它人称，其人
物的情趣要充分通过朗读表达出来。”
二、过硬的写字。我们常说“字乃人之衣冠”，它是人的第二门面。在写字环节，要求在
短短的5分钟内现场完成古诗粉笔字书写。每位选手的字结构合理，规范美观，
用笔顿挫分明，轻重适宜，速度适中。有的苍劲有力，有的俊美清秀。
三、出众的才艺。8位老师都表演了自己的拿手好戏，有器乐演奏、京剧、歌舞、影视
配音、模拟新闻联播现场播报等，他们的才艺不但让人赏心悦目，更让我深思：作为一名语
文教师，兴趣应是广泛的，知识应是全面的。只有让你平时积
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