与概率）、（综合与实践）四个学习领域。
5、指出教师要树立正确的数学教学观：教学活动是师生（积极参与）、（交往互动）、（共同发展）的过程。有效的教学活动是（学生学）与（教师教）的统一，学生是学习的（主体），教师是学习的（组织者）、（引导者）和（合作者）。
6、的“四基”指（基础知识）、（基本技能）、（基本思想）、（基本活动经验）。
7、推理是数学的基本思维方式，一般包括（合情推理）和（演绎推理）。（合情推理）用于探索思路，发现结论；（演绎推理）用于证明结论。
8、新中国成立以后到2001年，我国经历了（8）次课程改革，先后颁布由了（9）次算术（数学）教学大纲（课程标准）。 9、皮亚杰把儿童认知发展分为四个阶段，分别为（感知运动阶段）、（前运算阶段）、（具体运算阶段）和（形式运算阶段）。 10、“不揠苗助长”、“不陵节而施”体现了（循序渐进）的教学原则。“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”体现了（启发式）的教学原则。
11、从完整的问题解决过程来看，（理解问题）是首要环节。 12、教师注意力的特点集中表现在（注意分配能力）。 13、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”是指教师教学要有（针对）性。
二、单项选择（10分）
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1、我国现代校产生于（B）
A、17世纪末 B、18世纪末 C、19世纪末D、20世纪末 2、本次课程改革的核心目标是（A） A、实现课程功能的转变
B、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 C、实行三级课程管理制度
D、改变课程内容”繁难偏旧”和过于注重书本知识的现状 3、教学技能属于（C）
A、心智技能 B、操作技能 C、交际技能D、言语技能 4、某教师上课过程中发现一个学生分心，便在讲课的同时用目光凝视该学生，引起他的注意，使其专心听讲。这位教师运用的是（B） A、直观技能B、体态表达技能 C、提示技能D、批评技能 5、范例教学法的创造者是德国教育家（B）
A、第斯多惠B、瓦·根舍因 C、赫尔巴特D、韦特海默 6、发展性评价的主要功能是（D）
A、选拔功能B、甄别功能 C、鉴定功能 D、激励功能 7、介入教学是一种（D）
A、教学方法B、教学技能C、学习方法 D、教学技能训练方法 8、小学阶段的教学应侧重的教学方法是（C）
A、讲演法 B、探究的方法 C、直观的方法 D、实习的方法 9、暗示教学法的一个重要原则是（A）
A、愉快而不紧张的原则 B、理论联系实际的原则
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C、启发性原则D、因材施教的原则
10、随着教学的进程，在黑板上展示教学的重点内容和细目，表现教学内容的结构体系，这是（A） A、提纲式板书B、重点词语式板书 C、对比式板书D、问答式板书 三、多项选择（10分）
1、下列关于数学教师的论述正确的是（ABCD）
A、教师要根据具体情况，对教材进行再加工，创造性地设计教学过程。
B、教师是学生数学活动的组织者，引导者与合作者。 C、教师要让学生获得成功的经验，树立学好数学的信心。 D、教师要正确认识学生的个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展。 2、下面叙述正确的是（ABCD）
A、数学是一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
B、数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。 C、数学为其它学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术的基础。
D、数学在提高人的推理能力，抽象能力，想象力和创造力等方面有着独特的作用。
3、下面对学生数学学习的过程描述正确的是（ABC）
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A、是建立在经验基础上的一个主动建构的过程。
B、是充满了观察、实验、猜想、验证、推理与交流等丰富多彩的活动。
C、是富有个性，体现多样的学习需求的过程。 D、应排除接受式学习，排除模仿和记忆。 4、影响数学课程目标的因素有（ABC） A、社会发展的需要 B、儿童发展的需要 C、数学科学发展的需要 D、大工业生产的需要 5、小学数学学习过程大致划为三个阶段（ABD） A、习得阶段 B、保持阶段 C、巩固阶段 D、提取阶段 6、关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，正确的是（ABC） A、能够弥补单一国家课程的不足
B、能够满足不同地区、学校和学生的相同需要和特点 C、能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性 D、能够促进学生个性的健康和多样化发展 7、小数数学内容选取的依据是（BCD） A、教师采用的教学方法
B、现代生活和进一步学习必须的最基础的数学知识 C、适合小学生接受能力
D、九年义务教育的学制和小学课程计划 8、下面属于心智技能的有（BCD）
A、弹琴技能B、阅读技能C、记忆技能D、运算技能 E、体操
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技能
9、情境教学法提出的依据是（CDE）
A、生产力和科学技术的发展 B、知识和智力的相互作用 C、有意识和无意识心理活动相互统一 D、情意和认知活动相互作用 E、智力因素与非智力因素相互统一 10、教学研究的一般程序包括（ABCDE） A、研究课题的选择B、研究方案的设计 C、研究方案的实施D、论文和报告的撰写 E、研究成果的鉴定 四、简答题（15分）
1、简述中数学思考方面要达到的目标
答：（1）建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维。
（2）体会统计方法的蚁，发展数据分析观念，感受随机现象。 （3）在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。 （4）学会独立思考、体会数学的基本思想和思维方式。 2、简述怎样帮助学生形成与增强数学学习的信心
答：（1）恰当给予辅导与提示；（2）减缓心理压力；（3）满足成功的体验；
（4）营造和谐的师生氛围，鼓励生生之间的合作与交流。 3、新课程中应用意识的培养包含哪两方面的含义。
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