向东小学
张德利
2012.3.24
朗读教学一般程序
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确定朗读训练目标创设朗读情境
设计朗读训练进行朗读评价
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设计课外训练
朗读训练目标第一学段：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。第二学段：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
第三学段：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
为什么要朗读
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一、朗读，社会发展的外在要求
（一）从人类历史的进程来看，人类的最初演变进程是从语言开始的。“心生而言立，立言而文明，自然之道也。”（刘勰《文心雕龙》）我们必须依靠朗读，用语言表达世界，表达生活，表达自己——修葺语文老师高品位的精神家园。
（二）从当今社会的需求看，美好、成功、幸福的人生，从良好的演讲、沟通开始。口才，怎么训练？还是从朗读开始。
为什么要朗读
（三）从文化发展的角度看，优质的民族语言包括口语，口语的优质，是与书面语的渐行渐进密切相关的。朗读是将书面语的因素转入口语，使口语的品质得以提高的很重要的一环。朗读着，朗读着，优美的书面语言就在不知不觉中变成了口语，从而提升了口语的质量。
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二、朗读，个体提升的内在需求
（一）走入经典视界的返本开新。如果朗读，就必须面对经典文本，朗读者在不知不觉中就接受了经典的润泽。只有朗读，不停地为学生朗读，也让学生开口大声朗读，才是润泽儿童精神世界的真正养料。