Function [M]. Co-published by Peking University Press & Cambridge University
Press, 2002 /2004.
胡壮麟、朱永生、张德禄等.系统功能语言学概论 [M].北京：北京大学出版社，
2005.
李美霞.系统功能语法导论 [M].北京：外文出版社，2006.
徐列炯.功能主义与形式主义[J].外国语，2002（2）.
考核方式：
课堂专题发言占30%；学期论文占70%，
(八)应用语言学导论
课程编号：YYY3013
课程名称：应用语言学导论
学分：2
教学目的与内容：
本课程首先介绍狭义的应用语言学，即外语教学方面的基础知识，包括该学科的研究目的、研究范围、研究方法；并且讨论该学科与语言学、心理语言学的关系以及语言教学过程中的诸多因素或变量以及与此相关的理论模式或实证研究等问题。
本课程要求学生在学习理论和了解他人研究成果的同时，细心观察，积极思考，努力从事实际研究，培养一定的研究能力，为完成本专业学位论文和今后的学术发展奠定基础。
使用教材：
Corder, S. Pit (1982) Introducing Applied Linguistics. Harmondsworth: Penguin Books.
Strevens, Peter (1983) New Orientations in the Teaching of English. Oxford: Oxford University Press.
参考书目：
Cheaudron, Craig (1988) Second Language Classrooms .Cambridge: Cambridge University Press.
Davies, Alan (1999) An Introduction to Applied Linguistics. Edinburgh: Edinburgh University Press.Halliday, M.A.K. et al (1964)The Linguistic Sciences and Language Teaching. London: Longman.
Howatt, A.P.R. (1988) A History of English Language Teaching. Oxford: Oxford University Press.
Johnson, R.K.(1989)The Second Language Curriculum. Cambridge: Cambridge University Press.
Richards, Jack et al (1985) Longman Dictionary of Applied Linguistics. London: Longman.
Seliger,H.W. and Elana Shohamy (1999)Second Language Research Methods. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press.
Stern, H.H. (1999) Fundamental Concepts of Language Teaching. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press.
Widdowson, H.G.(1985) Explorations in Applied Linguistics. Oxford, London: Oxford University Press.
Widdowson, H.G.（1999）Aspects of Language Teaching. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press.
考核方式：
平时课堂参与占20%，期末论文占80%。
(九)认知语言学
课程编号：YYY3011
课程名称：认知语言学
学分：2
教学目的与内容：
本课程旨在通过对认知语言学的起源、发展、哲学基础、研究目标、理论原则、研究方法及研究的一些热点问题的介绍、评介，使学生对这一新兴思潮有一个全面、系统的认识，并能将该学科的研究成果应用于翻译、文体分析、语篇分析、外语教学等活动中。
本课程首先对认知语言学的起源、发展、代表人物、哲学基础、研究目标、理论原则、研究方法一一做以介绍；其次，对认知语言学的一些基本概念以及研究的焦点问题进行详细的论述和讨论，这些包括：（1）概念结构的构成：框架、域、空间、理想认知模式；（2）概念化与释解；（3）范畴化、概念、意义；（4）释解与一词多义、上下义、反义、互补性意义关系；（6）隐域、转域、整合；（7）认知与语法；最后，探讨认知语言学的发展前景及认知语言学对翻译、文体分析、语篇分析、外语教学的启示。
使用教材：
Ungerer, F. & H. J. Schmid. An Introduction to Cognitive Linguistics [M]. Beijing:
Foreign Language Teaching and Research Press, 2001.
参考书目：
Croft, W., & Cruse, A. D. Cognitive Linguistics [M]. Cambridge: Cambridge
University Press, 2004.
Evans, V., & Green, M. Cognitive Linguistics: An Introduction [M]. Mahwah, NJ and
Edinburgh: Lawrence Erlbaum Associates/Edinburgh University Press, 2006.
Fauconnier, G. (1997). Mappings in Thought and Language. Cambridge: Cambridge
University Press.
Goldberg, A. Constructions: A Construction Grammar Approach to Argument
Structure [M]. Chicago: University of Chicago Press, 1995.
Janssen, T., & Redeker, G. Cognitive Linguistics: Foundations, Scope and
Methodology [M]. Berlin: Mouton de Gruyter, 1999.
Langacker, R. Foundations of Cognitive Grammar [M], Volumes I and II. Stanford,
CA: Stanford University Press, 1987/1991.
Lakoff, G. Women, Fire and Dangerous Things: What Categories Reveal About the
Mind [M]. Chicago: University of Chicago Press, 1987.
Lakoff, G., & Johnson, M. Metaphors We Live By [M]nd, revised edition. Chicago:
University of Chicago Press, 2003.
Lakoff, G., & Johnson, M. Philosophy in the Flesh: The Embodied Mind and its
Challenge to Western Thought [M]. New York: Basic Books, 1999.
Lee, D. Cognitive Linguistics: An Introduction [M]. Oxford: Oxford University Press,
2001.
Sweetser, E. (1990). From Etymology to Pragmatics: Metaphorical and Cultural
Aspects of Semantic Structure [M]. Cambridge: Cambridge University Press.
Taylor, J. Cognitive Grammar [M]. Oxford: Oxford University Press, 2002.
考核方式：
课堂专题发言占30%；学期论文占70%。
(十)认知语法与认知语义学
课程编号：YYY3022
课程名称：认知语法与认知语义学
学分：2
教学目的与内容：
本课程旨在帮助学生了解和熟悉认知语言学提出的理论假设：语言不是一个自足的认知系统，对语言的描写必须参照人的一般认知规律；句法不是一个自足的形式体系，句法是一个约定俗成的象征体系，句法分析离不开语义；基于真值的形式逻辑来描写语义是不够的，语义描写必须参照开放的、无限度的知识系统；句法和词法密不可分，词素、词和句法构成象征系统的连续体（continuum）；认知语言学拒绝区别直义的和修辞的语言，认为意象图式和隐喻是构成大脑思维的主要成分。本课程通过授课和讲座的方式，要求学生作课堂专题发言，并且撰写相关的论文，通过本课程的学习，学生能够掌握认知语言学的基本理论知识，为今后语言的认知研究打下良好的理论基础。
本课程将重点介绍认知语言学所涉及的问题包括认知语言学的哲学、心理学基础；典型理论；范畴化及其层次；概念转、隐喻理论；图形与背景理论；框架与注意；象似性；语法化等。
使用教材：
Ungerer, F. et al. (1997). Introduction to Cognitive Linguistics.外研社. 2001.