了深远的影响。 （二）课程内容
第一节 古罗马的教育制度
1.共和时期的教育 ① 共和早期的教育 ② 共和后期的教育 2.帝国时期的教育
第二节 基督教的兴起及其早期教育活动
1.基督教的产生
2.基督教的早期教育活动
第三节 古罗马的教育思想
1.西塞罗的教育思想 2.昆体良的教育思想 ① 教育的作用和目的 ② 教育的形式 ③ 教育的内容 ④ 教学理论
（三）考核知识点 1、文法学校。
2、古罗马共和后期的学校教育。 3、西塞罗的教育思想。 4、昆体良的教育思想。 （四）考核要求 1、识记：“文法学校”和“修辞学校”的概念。
2、领会：古代罗马共和时期和帝国时期的教育情况及其目标。西塞罗和昆体良的教育思想。 3、简单应用：古代罗马不同时期的学校教育制度和特点。
4、综合应用：西塞罗和昆体良的教育思想和现代教育进行对比。
第五章 中世纪前期西欧的教育
（一）学习目的与要求
1. 重点：中世纪前期西欧教育特点；
2. 难点：基督教修行主义与修道院学校； 3. 时间安排：2学时；
4. 基本理论：了解查理曼教育改革的主要内容；理解中世纪前期西欧教育特点；深刻理解
基督教修道学院学校及其历史贡献；
5. 基本技能：掌握基督教修行主义；熟练掌握修道院学校的历史作用及贡献。
中世纪前期,西欧社会充满动荡和变化。在这一时期，西欧的文明与其邻居拜占廷和阿拉伯相比异常落后。随着基督教统治地位的确立，宗教教育逐渐成为当时教育的主流，并形成了以修道院学校，大主教学校和教区学校为主的学校类型。修道院的教育职能主要是在诵经的基础上发展而来，到了9世纪时，修道院学校已发展成为欧洲一种主要的教育机构。除了修道院学校，中世纪前期由教会主办的学校还有大主教学校和教区学校。前者设在主教所在地，学校的性质和水平与修道院学校类似，有的成为12世纪兴起的大学的前身。后者设在牧师所在的村落，设备简陋，教学水平较低，但在中世纪前期，曾经起到普及教育的作用。
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中时期前期，除基督教会举办的宗教教育外，一些世俗君主也对教育抱有浓厚的兴趣，其中法兰克王国皇帝查理曼在位时期推行的教育改革对学校教育的推广产生了积极的影响。 （二）课程内容
第一节 基督教修行主义与修道院学校
1. 修道院制度的形成 2. 修道院学校
第二节 查理曼教育改革及其影响
1. 加洛林王朝和查理曼的统治 2. 查理曼的教育改革及影响 （三）考核知识点 1.修道院学校教育
2.查理曼教育改革的主要内容 3.查理曼教育改革的影响 （四）考核要求 1、识记：“教会学校”、“世俗学校”等概念，修道院学校的教育目的。 2、领会：修道院教育制度的形成。查理曼的教育改革及影响。 3、简单应用：修道院学校产生的历史原因。 4、综合应用：查理曼教育改革的主要内容。
第六章 拜占廷与阿拉伯的教育
（一）学习目的与要求
1.重点：拜占庭的教育概况； 2.难点：拜占庭教育特征； 3.时间安排：2学时；
4.基本理论：了解阿拉伯教育特点；理解阿拉伯教育在该时期所起到的作用；深刻理解拜占庭教育及其特征；
5.基本技能：掌握阿拉伯教育特点；熟练掌握拜占庭教育特征。
要求自学应考者通过学习，认识、了解、应用本章讲述的主要知识： 与西欧相比，拜占廷文明的发展呈现了不同的特征，拜占廷的教育发展有两个主要的特点：一是世俗文化教育体系与教会文化教育体系长期并存、相互渗透与对立斗争；二是希腊语为通用教学语言，古希腊的哲学、文学和古罗马的法学在教育中据有重要地位。
中世纪时期，阿拉伯的教育也同样达到了较高的水平，并对中世纪后期欧洲文化的复兴产生了积极影响。 （二）课程内容
第一节 拜占廷的教育
1、拜占廷社会和宗教状况 2、拜占廷的教育概况
第二节 阿拉伯的教育
1、阿拉伯社会和宗教状况 2、阿拉伯教育概况 （三）考核知识点
1、拜占廷的教育状况 2、阿拉伯的教育状况
3、伊斯兰的重要教育设施
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4、拜占廷和阿拉伯教育的影响 （四）考核要求
1、拜占廷的教育
（1）识记：拜占廷教育的特点
（2）领会：拜占廷的社会和宗教状况
（3）简单应用：分析拜占廷文化教育对中世纪其他文明的影响 2、阿拉伯的教育
（1）识记：阿拉伯教育的特点、伊斯兰的重要教育设施 （2）领会：阿拉伯的社会和宗教状况
（3）简单应用：分析阿拉伯文化教育对中世纪其他文明的影响
第七章 中世纪后期西欧的教育
（一）学习目的与要求 1.重点：骑士教育；
2.难点：骑士教育的形成及特征； 3.时间安排：3学时；
4.基本理论：了解中世纪后期西欧的教育；理解中世纪经院哲学概念；深刻理解中世纪大学产生的背景及意义；
5.基本技能：掌握骑士教育内容；熟练掌握中世纪大学特征及其意义。
本章主要阐述了11世纪起到文艺复兴前西欧教育的发展，经过这一阶段的酝酿，西欧一夜之间从野蛮走向文明。其间中世纪后期西欧普遍存在的骑士教育、行会制度，经院哲学及中世纪大学的内涵为本章重点。各种教育形式产生的动因和具体内容为教学难点，尤其是中世纪大学从萌芽到演变一系列过程需要反复学习。“教师型大学”和“学生型大学”两种学校形式之间的异同也需要反复体会。建议学生用6个课时对本章内容加以学习。学完本章内容后，学生应该知道11世纪之后的西欧主要存在的教育形式，他们形成的动因及其标志。能够识记各种教育形式的主体内容，能够利用已学知识对中世纪大学的发展脉络和异同进行阐述和解释。
（二）课程内容
第一节 骑士教育 1.骑士制度的产生及其内涵 2.骑士教育的发端及其内涵
3.骑士教育的培养制度（三个阶段） 4.骑士教育的实质与特点
第二节 经院哲学与中世纪大学 1.经院哲学的实质与含义
2.经院哲学的产生与发展演变（唯实论和唯名论及其代表人物） 3.经院哲学的代表人物及其主要内容 4.中世纪大学产生的背景和历史条件
① 城市的复兴、经济和贸易的发展，为大学的产生创造了客观条件
② 十字军东征提高了欧洲的文化智力水平，导致了12世纪的文艺复兴，为大学的产生提供智力支持
③ 中世纪社会的客观需要导致了大学的产生
5. 中世纪大学的产生及其主要类型（教师型大学和学生型大学） ① 中世纪大学产生的时间与地点（12世纪的巴黎和博洛尼亚）
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② 以博洛尼亚大学为代表的学生型大学的主要特征及形成原因 ③ 以巴黎大学为代表的教师型大学的主要特征及形成原因
④ 中世纪西欧其他著名的大学（萨莱诺大学、牛津大学、剑桥大学等）
⑤ 中世纪大学的特权与教学内容（自主权，七艺与“高级”学科，以“讲授、辩论、练习”为主的教学形式，学位制度）
⑥ 中世纪大学的历史意义和影响
第三节 新型市民阶层的教育 1. 行会产生的原因和条件 2. 行会教育及学徒制的内涵
3. 行会教育的发展及其演变（行会学校取代学徒制的过程） 4. 城市学校的产生及其教学内容
（三）考核知识点
1. 骑士教育产生的原因及其内涵 2. 骑士教育的培养制度
3. 骑士教育的实质与其特征 4. 经院哲学的含义和产生动因
5. 经院哲学的流派，代表人物和主要思想 6. 中世纪大学产生的原因和背景
7. 中世纪大学的主要代表，异同及其主要教学内容 8. 中世纪大学的影响和历史意义 9. 学徒制的内涵
10. 行会教育的含义及其特点 （四）考核要求
1.骑士教育
（1）识记：骑士教育的内涵，骑士教育培养制度的三个阶段
（2）领会：骑士教育产生的历史原因和条件，骑士教育的实质与特点
（3）简单应用：能结合当时的时代背景分析骑士教育产生的原因，说明主要内容，剖析其实质，评论它的意义和影响 2.中世纪的大学
（1）识记：中世纪大学的典型代表，中世纪大学的教学内容 （2）领会：中世纪大学的发展与演变
（3）简单应用：中世纪大学产生的原因，中世纪大学的主要教学内容和特点
（4）综合应用：能利用所学知识分析中世纪大学产生的背景和历史条件，能说明中世纪大学产生的标志和典型代表，并且说明其主要的教学内容和特征，能对中世纪大学进行简单的评价
3. 新型市民阶层的教育
（1）识记：行会教育的含义，学徒制的含义，学徒制的主要内容，城市学校的内涵 （2）领会：行会教育的发展与演变
第八章 文艺复兴时期的教育
（一）学习目的与要求
1. 重点：文艺复兴时期的人文主义与教育； 2. 难点：人文主义教育家的思想； 3. 时间安排：3学时；
4. 基本理论：了解文艺复兴与人文主义；理解人文主义教育的特征；深刻理解人文主义的教
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育思想；
5. 基本技能：掌握人文主义的学校发展；熟练掌握人文主义教育家的教育主张。
要求自学应考者通过学习，识记、领会、应用本章讲述的主要知识：
文艺复兴发生在封建制度逐渐瓦解、资本主义生产方式萌动发展之时。由于新兴资产阶级的出现和不断壮大，人文主义思想的广泛传播及科学、艺术的空前繁荣，这就使人文主义教育表现出一系列的特征：人本主义，追求个性的全面发展，充分肯定人的力量、价值与潜能；古典主义，要求借鉴古希腊的教育思想，具浓厚的古典色彩；世俗性，教育在德育、智育等方面充斥着浓厚的世俗精神，主张为现世生活服务；宗教性，并不具有消灭宗教的愿望，而是以人文精神改革宗教，保留了宗教教育的内容；贵族性，主要服务于上层社会子弟。在文艺复兴时期产生的人文主义学校教育，创办了许多新式学校，提出了新的教育目标，扩大了教育的内容，探索了新的教育教学方式，培养了很多人文主义学者，是冲击欧洲旧教育的一股强大力量，为近代教育奠定了实践基础。
文艺复兴时期的人文主义教育家不断拓展教育活动领域，完善教育理论，成为人文主义教育的重要组成部分。理解他们各自的教育理论和实践。 （二）课程内容
第一节 文艺复兴及人文主义教育
1.文艺复兴运动 2.人文主义教育
第二节 人文主义学校教育
1.前期人文主义学校教育 2.后期人文主义学校教育
第三节 人文主义教育家的理论与实践
（三）考核知识点
1. “文艺复兴”和“人文主义” 2. 人文主义教育的基本特征 3. 人文主义学校教育
4. 维多里诺、伊拉斯谟、莫尔、拉伯雷的教育思想 （四）考核要求 1. 人文主义教育
⑴ 识记： 文艺复兴运动和人文主义的实质。 ⑵ 领会： 人文主义的主要特征。
⑶ 简单应用： 总结人文主义教育的基本特征。
⑷ 综合应用： 分析人文主义教育形成的原因及其意义。 2. 人文主义教育家的理论与实践
⑴ 识记： 人文主义教育的代表人物及其教育代表作。 ⑵ 领会： 维多里诺和伊拉斯谟教育思想的要点。 ⑶ 简单应用： 分析评价莫尔和拉伯雷的教育思想。
⑷ 综合应用： 全面分析评价人文主义教育家们的教育思想的意义。
第九章 宗教改革时期的教育
（一）学习目的与要求
1.宗教改革时期教育理论；
2.马丁·路德教派的教育主张； 3.安排：2学时；
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