持久的、有效学习的教师并不很多。如何引领教师加强教育科学理论学习、注重借鉴他人的先进实践经验呢？我们可以探索校本研修的形式，以增强学习的针对性和实效性，让老师们尽快尝到理论学习的甜头。
3、抓好教学反思，让教师成为研究型、专家型的教师。
让教师反思自己的教学实践，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和研究的主人。要求经常对教案、教后小记、工作总结等进行反思，在继承的基础上有所创新，在总结的基础上提高。
4、如何保护学校传统项目、特色课程的领衔教师？
上级轮岗交流政策，是否能根据学校实际情况，学校传统项目、特色课程的领衔教师，可不参与校际交流，来保护学校办学特色。比如林边小学的综合实践活动、体育。林边小学的综合实践活动已经基本上能保证常态化实施，这是多年来坚持努力的成果，在师资不足的情况下，再流失骨干教师，无法保证研究工作的正常运行及进步。
总之，校本教研使各校教学在探索中起步，回首过去，我们在校本教研上尝到了成功的甜头，展望未来，我们将一如既往地在实践中教研，在教研中成长。
2013年凤里中心校校本教研工作总结
凤里中心校本着“以科研促教研、以教研促教学”的指导思想，从实际出发，以教育科研为先导，以提高课堂教学质量为重点，以课题研究为载体，创新校本教研模式，积极开展优质高效的教育教学科研活动。现将一年来的校本教研工作总结如下：
一、建立机制，保障校本教研实施
1．成立中心教研组。为了充分发挥教研组在教育教学中的引领作用，进一步加强学科教研和校本教研制度建设，根据教育局《关于进一步加强小学教研工作的意见》等文件精神，成立凤里中心校首届学科中心教研组，确定校本教研核心研究人员，并制定相应管理办法，为我中心校各学科教研科研工作的开展发挥积极的作用。
2．校本培训周制度。建立以校为本、研训一体的教师继续教育制度是新课改的重要举措，也是加快学校自身发展的必然选择。为此，我们将每学年开学初的前一周定为“校本培训周”，采用集中培训与分组交流研讨相结合的形式，充分发挥骨干教师、学科带头人的示范作用，由骨干教师、学科带头人担任主讲人，对本中心校各学科各年级的老师进行校本培训。8月份，我中心校举行了第十二轮校本培训周活动，既有组织参加石狮市各学科培训活动，也有由中心校自行组织的学科培训，如数学专题讲座《帮助学生积累基本的数学活动经验》、艺术专题讲座《怎样有效进行音乐课讲评》、教师心理讲座《非暴力沟通》、班主任工作讲座《如何做一个轻松快乐的班主任》等；还有学校自己组织的课标学习、课例观摩等等。每一年的“校本培训周”都促使更多的教师走上“校本培训”的讲台，从而不断培养、壮大本校的教学科研力量。
3．落实每周教研制度。我们坚持每周教研组活动制度，以大教研组或年级为单位开展各种形式的教研活动，总结、反思、交流教学教研中经验与存在问题，重点进行问题会诊，通过教师与教师对话形式，得到问题解决，实现经验共享。同时，我们继续多方面创造条件为教师提供进修和培训的机会，尽可能多安排教师外出听课，参加各级各类研究会和课题研讨活动，以获取先进的教改信息，学习先进的教育理论和实践经验。面对实际，在不能满足让所有教师参加高一级培训的情况下，通过参加培训的教师返校后把学习精神带回来与全校的教师进行交流，达到一人培训、全员受益的目的，这种形式已形成了制度。
4．强化教师读书制度。为化解教学研究与教师成长专业引领力量不足的问题，我中心校积极开展教师读书活动，要求教师每年至少阅读1本与教育教学有关的书籍，记好不少于5000字的读书笔记，并撰写一篇读书心得，从而引导教师从教育专著中寻找专业支持，向名师大家学习教育智慧。全员性的教育阅读活动，为教师补充了专业学习资源，搭建起一个学习与交流的桥梁，有效地提升了教师的专业素养。
5．推行师徒结对制。采取“以老带新”的方法，由师德高尚、教学思想先进、教学经验丰富的老师作为指导教师，让青年教师与老教师结成对子，从教学研究、备课、上课、说课、批改作业、课题研究等方面耐心指导，给予悉心帮助，缩小教师之间在教学水平上的差距。如9月份刚参加工作的王鸿树老师代表中心校参加市科学研讨评优、新教师郑冰冰老师承担泉州市课题结题研讨课，两位老师所执教的课都深受大家的好评。而大仑中心小学蔡延焕老师在笔耕方面尤其突出，他撰写的论文屡次获奖或刊登在市级以上刊物上。通过展示，我们欣喜地看到了新教师的成长。
二、立足实际，丰富校本教研活动 （一）以常规教研为基础，落实校本教研
1．抓好“集体备课”。“备好课”是“上好课”的前提。以往，我们教师的备课形式可谓是“单干式”或“抄书模式”，并且是年年相承，备课本是积累了不少，备课的质量却没有提高。为提高备课的实效性，从2013年秋季开始，进行“集体备课”实验，我们以年级和学科为单位，分成各学科组，实行提前两周集体教研，然后分头备课，提前一周对分头备课的内容再进行研究。但实施一学期后，发现有许多不足将在今后逐步完善。
2．抓好“一师一课”。每学年，每个教师都在校内上一次以上的公开课，这已是各学校的常规校本教研活动。学校教导处编排好“一师一课”时间安排表，发挥教研组集体备课的作用，课后组织好评课工作，先由执教者作教学反思发言，然后听课者评课。通过听课评课，有利于对教学问题准确诊断、正确决策，促进了教师间的相互学习、交流经验。
3．抓好“教学反思”。教师在教学过程中不断进行反思不仅是重构教学实践，提高教育教学质量的需要，也是教师专业化成长的需要。我们要求每位教师都要养成“反思”的习惯，自觉地对自己的教学观念、教学行为与教学效果进行自我认识、自我评价，要求每位教师上完一节课都必须对亮点和不足进行反思，并对教学设计进行“二度设计”。
4．抓好“毕业班教师培训”。每年3月份举行毕业班教师培训交流活动，这已是我中心校的常规校本教研活动。2013年，我们以“乐学乐教，有效提高教学质量”为主题，分学科由骨干教师就《构建乐学高效的课内外阅读模式》、《厚积薄发 笔耕不辍——刍谈小学生习作》等方面进行专题培训。
5．抓好“试卷命题”。根据石狮市2013年秋季初教工作会议精神，我中心校举行了凤里中心校2013—2014学年期末学科检测题库命题活动，以年段和学科为单位共同研讨命题，再由学科中心组成员进行期末检测命题。本学期检测也进行了改革，一年级语文由各学校采用多维度的综合评价来评定学生的学业成绩，其他年段由中心校统一语数试卷，各小学自行组织考试的方式进行（六年级中心校统考，集中评卷）。通过这样的命题及学期检测活动，锻炼和提升了教师的专业。
（二）以课题研究为依托，推动校本教研
课题研究是校本教研的一个重要方面。我们坚持不懈地续抓好各级教科研部门立项课题的有效研究，将课题研究与校本教研有机地结合起来，树立“问题即课题，教师即研究者、教学即研究、课堂即实验室”的意识，针对各课题研究的内容，每学期，我们都举行一场课题专题研讨活动，扎实有效地推动了学校教研活动的开展。4月份，大仑中心小学和五星小学紧紧围绕省级课题“培养学生解决问题的意识和能力的研究”，分别在本校举行省级课题专题研讨活动，辖区三所小学的全体数学老师参与了全程的教研活动。10月份，宽仁小学的泉州市课题《贴近生活的德育实践成果推广应用教学研究》子课题《整合生活德育 提高教学有效性的研究》成功结题，郑冰冰老师执教的《怎样才是美》获得一致好评；12月份，五星小学举行福建省小学数学“问题解决”理论与实践研究子课题——“培养学生应用数学解决问题的意识和能力的研究”课题结题研讨会。
（三）以活动为载体，促进校本教研
每学期，我们都通过开展各种教研活动、骨干教师示范课、优质课竞赛、基本功比赛等，为老师们提供了展示教育教学水平和教研成果的舞台，从而也锻炼和培养了一批教学骨干，一大批优秀教师在竞赛中脱颖而出。如3月份，举行“凤里中心校首届小学品德与社会新课程片断教学比赛活动”，同时选派一等奖获得者参加市级比赛。4月份，石狮市首届小学品德与社会片断教学比赛在宽仁小学举行，洪希莉、潘琦虹老师分获“石狮市首届小学品德与社会片断教学比赛”一、二等奖。5月份，在宽仁小学举办“凤里中心校小学艺术（音乐）泉州级学科带头人教学展示活动”，陈凉凉老师执教的《金蛇狂舞》受到与会者的一致好评。9月份，举行中心校习作教学观摩评优活动，并推荐宽仁小学邱聪聪老师参加市赛获二等奖；10月份，举行中心校科学观摩评优活动，并推荐大仑中心小学王鸿树老师参加市赛获二等奖。同时，积极组织参加上级主管部门组织的学科教学设计、论文、案例评选中，共有50人次获奖，其中有2位老师获省教学设计一等奖，这其中多数还是毕业就职未满三年的老师，能获得如此成绩，可见我中心校在促进教师专业成长工作的实效性。我们不但为教师搭建平台，对积极参加校本教研活动并取得突出成果的教师在教师节之际，给予重奖，共奖励了2万元。
（四）以校本课程开发为手段，促进校本教研
我们将校本课程开发作为校本教研的有效途径。五星小学研发了乒乓球校本课程《飞扬的小精灵》，坚持在一至三年级开设乒乓球课教学，进行了乒乓球普及教育，让学生学习基本技术，参与乒乓球运动。在此基础上，为了进一步提升校园文化内涵，继续走“乒乓”办学特色，2013年秋季由学校老师自己创编的 “乒乓球健身操”在校园内掀起热潮，学校通过早操、体育课及下午第三节集训三个途径全校师生学习推广，努力扩大学校乒乓球传统项目的特色效应。宽仁小学也积极开展校本课程研究——书法，特别聘请在国家级比赛中获得金奖的书法家——张宝凤老师来校担任专职书法老师，在他的指导下学生的书法水平有了明显提高，每个班级贴的书法作品都令人刮目相看。大仑中心小学《身已动，心更远—试谈校本课程的开发》汇编于《石狮市小学学校课程开发与实施工作经验交流会材料》。
2013年秋灵秀中心校校本教研工作总结
在紧张而又忙碌、愉快而又充实的工作中走过了2013。本学期，在石狮市教育局的领导下，我中心校教学工作以实现教师和学生共同发展为出发点和落脚点，以培养学生实践能力为重点，加强教学常规管理，提高教学质量。依靠全体教职工的共同努力，取得了一定的成绩,现总结如下：
一、开展自查互查，规范教与研
以“义务教育基本均衡县”迎检工作为主导，开展教学常规“七查”活动，促进教学行为“五规范”的贯彻与落实。11月初，中心校组织各校校长、教导、总务对各基层小学进行教学常规及校园文化环境建设自查互查。一查学校教学管理制度是否完善，看贯彻执行是否到位；二查学校各类课程否开齐开全，看各科教学任务落实是否到位；三查教师备课是否实行个体与集体相结合，看教案书写要求是否到位；四查教师上课的内容、方法等是否得当，看组织教学是否到位；五查学生作业、考试量是否符合国家有关规定，看教师批改、批阅是否到位；六查教学评价是否贴近素质教育的要求，看评价的导向性作用发挥是否到位；七查校本教研是否得到有效开展，看教研引领教学的意识、氛围、效果是否到位。自查活动的开展有效促进规范化办学，推进中心校整体办学效益均衡发展。
主题教研为先导，扎实研训活动。我们积极创新教研活动方式，转变教研工作形式，为教师专业发展提供舞台。提出“以教学常规为保障；以校本教研为中心；以师生活动为载体”的教育教学核心思想。在“以校本教研为中心”的引领下，各校以日常教研为主：（以年段教研为主开展“说课——上课——反思——评议”一条龙）；特色教研为辅：（同课异构、骨干论坛、读书沙龙和教学专题研讨会等）。围绕这些话题，让教师们把实施新课改的体会说出来，把观点亮出来，把问题和困难抖出来，把经验写出来。扩大、丰富教
师的信息量和各种认识，从而提升自己的经验，借鉴、吸收他人的经验，提高业务水平。同时促使教师们用开放的心态彼此发现、彼此欣赏、彼此接纳，营造了良好的交流氛围。各校拟定详细的周教研计划，做到（时间、地点、内容、参加对象）“四落实”，中心校人员每周下校参与基层校研讨，各校立足校本确定主题，开展务实教研，此项工作的开展促进学校单元集体备课及教学研讨活动的落实，推进常规教研制度化，提高研讨实效性。以“把准目标，打造优质课堂”为主题，开展学科教学研讨，语文以高段习作教学为切入点开展课例研究，港塘小学颜春玲老师以简约的风格亲切的教风展示了习作课堂教学中教师有效指导的教学实践；以课例研修为重点开展中段阅读教学研讨，由黄建真老师执教《一枚金币》，通过上课、评课、反思的磨课过程，发挥校际教研组的引领作用，打造有效的阅读教学课堂；数学科塔前小学颜晓宣老师以低年级《分物游戏》为范例，结合本校的课题《快乐学习，主动发展》开展研讨活动，取得良好效果。
二、创新活动形式，助推教师成长。
1.以赛促练，开展基本功竞赛。基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，为了更好地适应新课程改革的要求，结合本单位教师队伍年轻化的特点，中心校主抓青年教师基本功训练，内容包括口语朗读、“两笔一画”等，多渠道提高教师业务技能。以校为单位，以集中培训与分散训练相结合，以作业评析及展板展评为媒介，以现场比赛为验收形式，全面启动层层落实。经过一年的训练，过硬的教学基本功使青年教师在各个领域中脱颖而出，塘园小学章旋、华山小学傅清河在朗读与演讲活动中独占鳌头，塘园小学郭辉程老师在简笔画及钢笔字、粉笔字比赛中名列前茅。
2.资源共享，开展校本培训。学校强化校本培训，鼓励教师参加多渠道学习，创造一切机会让教师“走出去”，学习借鉴外地经验。一学期共派出200多人次参加省、地市、市各级培训，以了解前沿教科研信息，提高理论水平指导教学实践工作；培训后以微讲座或示范课的形式进行培训汇报。重点突出的校本培训活动，为教师发展提供了展示的舞台，激励教师自主成长。期初校本培训周中心校林扬鑫副校长、港塘小学陈燕平校长、古洋小学蔡婉聪校长分别就作“教师如何写好硬笔书法”“为了心灵的和谐与快乐”“校本课程开发”等方面开展培训讲座，期末傅亚苑、陈清萍、邱亚兰三位老师就“、智慧语文、教学新主张、习作教学”等方面开展闽苏名师教学新主张观摩活动二次培训，传递了专家理念带来了教改气息，令老师们受益颇丰。
3.开展教学竞赛，助推教师成长。举行语文、科学优质课评选，集中各校教研智慧，打磨高效的学科课堂；举行品生/品社教学设计、综合实践论文评选，在市级评选中取得较好的成绩；开展三、五年级语数试卷命题评选活动，共上交语数试卷60份，命题质量有所提升，评选出较高质量获奖命题40份，通过评选引导教师熟悉《课程标准》把准年级目标，从规范的角度考量学生的基础知识与基本能力，从而更好地指导教学工作。
三、开启读书工程，建设书香校园
树立“以文化凝心聚力，靠学研富脑修身”的管理理念，开展各种读书活动，以活动引领阅读，以活动激发阅读，以活动促进阅读。期初各校拟定教师读书计划，开展教师读书心得交流活动，并择优参与中心校评选；活动共评选出洪清霞等14篇优秀读书心得，教师们或从为师者的角度阐述在教育的十字路口迷失时，书籍如何指引前行的方向，或谈如何赏识学生，蹲下身子看孩子身旁的世界??以“石狮市小学生推荐书目”为主导，开展多各形式的学生读书活动。中心校以“走进经典，诵读童谣”为主题，举行低年级读书诵读比赛；各校组织开展形式多样、内涵丰富、以阅读为主体的活动：古洋小学创新设置开放式“阳光书屋”，让学生随时感受书香的润泽；塔前小学举行校园读书节活动以“经典诵读”为主题推进读书工程；读书活动的深入开展丰富了师生精神生活，丰厚了教师的文化积累，提升了文化底气，促进教师健康诗意的成长，促进学生综合素质的全面提高，为书香校园的创建添上了浓厚的一笔。
四、倡导“一校一品”，开发校本课程
中心校以“育人为本，质量立校，特色发展”为目标，积极倡导“一校一品”。各校认真分析自己的办学底蕴与办学特长，积极开展学校特色品牌的理论研究和实践探索，以古洋小学《走进童谣，亲近闽南》的
课题研究为龙头，以《闽南童谣》的校本课程开发为范例，引导各校挖掘自身优势，确定“特色项目”，积淀风格底蕴，打造特色品牌。目前，港塘小学书法课程开发并启动书画展厅的建设 ，钞坑中心的灯谜特色教学、塔前小学的经典诵读活动、华山小学的泥工课程开设均已逐渐深入。由古洋小学教师搜集整理的校本教材《闽南童谣集》已结集出版，将于年底正式面市，蔡婉聪校长《浅谈校本课程<闽南童谣>的开发》于石狮市小学学校课程开发与实施工作经验交流会中发言。各小学校园文化建设彰显特色，楼道文化、橱窗设计、主题馆的设想、童謡游戏操的活动，每一个细节都把校本特色渲染，现在区域内 的校园真正做到了绿化、美化、香化，环境优雅，书声琅琅，使学校走上了可持续发展的快车道。 五、尝试多元评价，推进素质教育
推行多元评价学生学业的方案，尝试改变唯语数论英雄的评价机制，做到既关注语数学科，又关注技能常识学科；尝试改变一张试卷论成败的应试观，既关注学业结果，又关注学习过程的态度与方法。继续推行体、音、美测试，通过抽测的方式做到面向全体，落实技能常识科的常态教学，提高学生的综合素质；试行语文学业过程性评价，由中心校统一制订方案，各校分年级进行评价细化并制订实施细则，从识字写字、朗读及口语交际、课外阅读等方面，开展过程性测试，塔前小学率先推行《古诗词诵读考级手册》，更全面地考查学生的语文学习水平，提高语文素养。
六、硕果累累，见证师生成长
一学期来，中心校师生在各级竞赛中取得了突出的成绩，塔前小学颜森森老师获得泉州市课件评选 二等奖；古洋小学黄建真、林雪娇老师分别在石狮市语文、科学优质课比赛中获得二等奖；钞坑中心蔡安娜老师参加 市英语新课程教学设计评选获三等奖；华山小学郭少红、塔前小学洪春昵等5名教师在品生/品社教学设计评选中获奖；港塘小学施培凤、蔡亚华老师撰写的论文在市数学文化论文评选中分别获得一、二等奖。钞坑中心子课题《指导自主学习，构建城乡教师专业化成长》古洋小学课题《走进童谣，亲近闽南》，通过泉州市课题验收。塔前小学王诗谣、王雅莉同学获第十四届福建省中小学生电脑制作二等奖；华山小学陈玉萍、雷闽获得石狮市南音比赛三等奖；港塘小学李媛等同学获得第七届石狮市青少年科技创新大赛科幻画三等奖。累计在一学期内师生获奖市级以上80多人次。
总结过去，总能发现我们前行的路上留下串串脚印；展望未来，总觉得有太多的期许鞭策我们不要懈怠。
2013年宝盖中心校校本教研工作总结
中心校能以《石狮市教育局2013年下半年工作要点》为指导，以科学发展观为统领，以强化质量建设为主线，以突出持续发展、深化改革为主题，学习宣传贯彻《国务院关于基础教育改革和发展的决定》及《基础教育课程改革纲要试行》的精神实质，全方位、多层次、高标准地做好课程改革推进工作，促进各学校全面和谐发展。现将教研师培工作总结如下：
一、扎实教学常规，提高教学管理水平
1.制度保障，促进教学常规管理。以做好创建国家“义务教育基本均衡市”的迎检工作为契机，认真贯彻实施《福建省小学教学常规管理的若干意见》、《石狮市小学教育教学管理综合评估方案》等制度，出台了《宝盖镇中心校关于加强小学教学常规管理工作实施意见（征求意见稿）》，进一步完善学校的教学常规管理制度，努力促进小学教育教学管理水平的提高。
2.以“迎国检”为契机，规范省颁课程计划。9月份中旬陪同教育局领导对辖区内11所学校进行教学常规管理实施情况检查，通过查阅资料、现场察看、交流访谈等形式，对学校课程计划落实情况、教学过程动态管理、校本研训活动、师生发展评价制度、过程性材料的收集归档等方面进行较为全面的检查，并以桃源、上浦、龟湖中心小学三个点校为单位召开常规检查情况反馈会，以此统一规范功课表、作息时间表、课外活动安排表的设置以及学科计划、教案编写、作业批改、听课巡课制度等教学常规。进一步规范课程的设置，班班做到教室内外都有功课表，确保学生在校活动时间不超过6小时，落实学生在校1小时的体育活动时间，