在北京这几天我们团队中最时髦使用频率最高的的一个词就是“摸”。“摸”是什么意思呢？据专家说其实我们在婴儿时期最大得精神需要就是爱抚、抚摸，而到了成年时这种爱抚、抚摸就被赞赏、表扬代替了，由此推断得知赞美和赏识可以提升一个人潜在的价值感和舒适感的。但是这个“摸”绝不是假意的敷衍和屈尊的谄媚，而是真正生发于内心的一种对于对方的认同和赞赏。
朋友之间需要表达赞赏可以加深知遇之感，亲人之间也不可吝啬赞美，而老师和学生之间就更需要赞赏了，如果一个学生告诉我说我穿某件衣服很漂亮，我一定会多穿几回这件衣服，而且穿此衣服上课的时候也会特别的自信和开心。其实就是这个道理。（李鸿章家中有一位厨师，他做得烤鸭味道很好，可是主人从未提及，因此一次宴请之中端上的烤鸭只有一只腿，主人大怒，李从容回答：鸭子要拍巴掌后才两条腿。名人尚且需要表扬，我辈有怎会无所谓？） 课堂是生命的相遇，但介绍的永远不是一个完整的人。因此对于学生“摸”可以给予自信，同时还可以挖掘他潜藏的不为所知，不为己知的优势。促使其更为亲其师，爱其道。
有句话叫“你要别人具有怎样的优点，你就要怎样的去赞美它”我想还是有一定道理的。良药到了现今社会真的不必在非苦口不可了。但是表扬的也是有原则的。20%的夸张加80％的真实才会代给人愉悦满足，否则真就要流于虚伪了。
学会学习、学会生活，以上就是我在此次北京之行中所获得一点心得，所讲内容难免浅薄，还望各位老师批评指正！
为人师表 爱岗敬业 做最好的自己----北师大研修学习汇报 赵伟胜
2月12日-22日我有幸参加了在北京师范大学教育培训中心专为绥芬河举办的教育研修班，聆听了十八位全国最优秀的专家、校长、优秀班主任的精彩讲座。其中有：教育部的两位专家、北京市中小学五位校长、其它七位相关领域专家。这里给我感触最深的就是四位优秀班主任感人事迹，他们引用了大量生动、详实、感人的案例阐释了如何做好一名现代班主任，做一名学生喜欢的班主任，使我深受启发，收获颇多。
听丁榕老师报告感悟
印象最深的是已是六十五岁，依然干练的丁榕老师。丁榕老师是北京市特级教师，曾任北京四中初中、高中班主任、教导主任。获得国务院享受特殊津贴专家、全国优秀班主任、北京市模范班主任、北京市优秀共产党员等称号。丁榕老师多年来从事班主任工作，并进行深入研究，积累了丰富的经验，发表300多篇文章，出版了大量的著作，在全国影响很大，尤其在班主任心理教育方面成就很高。 丁榕老师的整个报告没有高深的理论，只有扎实的工作，没有空洞的口号，只有具体的实例。丁老师用了大量生动、详实、感人的案例，分析了学生思想教育中存在的种种实际问题。当丁榕面对全体参加学习人员，讲到自己在做班主任工作中和学生发生的一个个感人的事例时，讲述到自己的儿子在一次意外遭遇不幸时，一直都显得那么平静。而在座的所有的聆听者们，却都悄悄地摸出纸巾，擦拭忍不住
流出的泪水。在所有的讲课专家中，丁榕老师给人最多的是一种震撼，是其人格魅力的震撼，是她对教育无私投入的震撼。也许，正如丁榕老师自己所说，没有什么职业，比当一位教师更幸福了。 丁榕老师话语睿智、演讲平缓有感染力、以其丰富的情感、精彩生动而又发人深省的案例，充分展示了班主任工作的艺术性，使我从中学到了许多班主任工作的技能技巧。在报告中她强调，教育是情感的付出，但随着时代的变迁，教育的观念也必须更新，教育的方法必须改变，教育的途径必须拓宽。这个讲座的题目就是：更新观念，改进方法，拓宽途径——做一名幸福、快乐有成就的班主任。在新时期如何做好德育工作问题上，丁老师建议班主任：更新教育观念——以人为本、改进教育方法——按需施教、拓宽教育途径——以心理教育为突破口，充分利用学生、教师群体、家庭、社会、学校、媒体等一切可以利用的资源立德树人。
一、做一名幸福、快乐有成就的班主任----做最好的自己 无论是你选择了教师职业，还是教师职业选择了你，丁老师告诉我们：我们不能全是船长，必须有人也当水手，这里有许多事让我们去做，有大事，有小事，但最重要的是我们身旁的事。接受你改变不了的，改变你能改变的。做不了高山上的青松，就做大树；做不了大树，就做路边的小树；做不了小树，就做灌木；做不了灌木，就做一棵小草。决定成败的不是你的尺寸大小，而是做一个最好的自己。 “做最好的自己”，是对自我的一种激励。我们也许无法做到完美，但是可以不断进取；我们也许无法和专家相比，但是可以和过去
的自己相比；在工作中我们才会不断努力，不断反思：我今天的备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心有没有比昨天更诚恳？我今天的思考有没有比昨天更深邃？??也许我们不可能每天都做到最好，每天都可能会有遗憾，但我们只要坚持不懈地与自我比，每天进步一点点，就是在创造快乐，成就幸福！
二、为人师表，爱岗敬业
丁老师指出：无论什么时候我们都不应忘记自己是老师，为人师表，如何以老师的身份出现在学生的面前非常的重要。教师在学生面前一定要扮演好多种角色：老师、慈母、大夫、贴心朋友、心理医生、及兄弟姐妹。勤勤恳恳从早忙到晚不一定是敬业。创造、创新才是真正的敬业。俯首甘为孺子牛的教师时代已不被接受，不要做“可悲的孺子牛老师”，丁榕老师说：你知道学生怎么评价我们吗？可怜而不可敬。
教育是创新的，用一种方法教育30个孩子的时代早已过去，现在是要求用30种方法教育1个孩子。丁老师还告诉我们：不重复别人的路，也不重复自己的路，只有这样才能实现艺术和智慧的教育。人的一生中必须有强有力的支撑点，所以我们要：只为成功想办法，不为失败找理由。对此，我的一个很深的感悟就是，此次培训的确学到了很多新的理念，新的班级管理方法，但从中应该怎么去付诸于行动，如何和自己教育教学工作相结合，如何让新的理念与方法与自己班级学生的实际情况结合起来，这才是学习后发挥作用的真正关键所
在。
三、更新观念，以人为本
丁老师告诉我们：尊重是教育理念，更是教育行为。教师必须检点与学生相处中的一言一行，不可恣意妄为。我们要对每一个学生负责，把每一个学生看作人才，老师的一句话可以挽救一个孩子，更可能毁掉一个孩子。我们的很多问题学生“冥顽不改”、“脸皮厚”，事实上正是我们老师一次又一次的“你还要不要脸？”这样的斥责中给一层一层贴上的。
听了丁老师的话，不由地回头反思自己的工作，我们面对学生的同时，也往往会产生这样的想法：你们学生懂什么呀！不应该做的就不应该做就完事了，于是就有了很多把学生当“小孩子”来管的言语行为，或说几句发火解气的话，或以某种形式应付一下，自以为对学生不会有什么大不了的事，岂不知学生终究有长大成才的一天，等他们长大了，我们还能坦然地面对我们曾经对他们做的一切吗？ 当然，学生毕竟是学生，有着孩子的可爱与淘气，不能完全以大人的方法来对待，所以丁老师又告诉我们：我们可以从人性的角度了解学生，理解学生，但也不能够光要人性，不要原则。学生犯了错，该管就管，该严则严，该给处分一定要给，但我们要记着，人是发展的人，长江后浪推前浪，总有一天学生会比我们棒，我们要让学生有压力，但决不能压扁，要严中有爱，爱中有严，方能造就人才。
四、育人要讲究科学——更新教育观念，以人为本 ，按需施教