过程 一、创设情景： （×） 1、你们都想当小老师吧！今天我们读作：四千八百七十二 就比一比谁是“优秀小教师”。 （√） 每人发一张学生课前做的练习卡。 读作：三千一百六十八万 2、内容：判断题： （√） （1）万级的计数单位是万位、十万读作：八千六百万零零九十 位、百万位、千万位。 （×） 2）读出下面数 读作：五百三十万零一千4872 5301000 31680000 （×）。 86000090 12000605 读作：一千二百万六百零五 （3）写出下面各数 （×）。 四千二百七十万 一百万七千 写作： 42700000（√） 七万零九十 一千零五十万零三十 写作：1007000 （√） 二、判断反思： 写作：7090 （×） （1）请小老师判断第一题。 写作：1050030 反思： ①数位、计数单位、数级 ①第一题涉及哪些数学概念？ ②把计数单位按一定的顺② 谈谈你对数位的认识。 序排列起来，它们所在的位③谈谈你对计数单位的认识。 置，叫做数位；所学的数位④ 谈谈你对数级的认识。 有个位、十位、百位、千位、（四位一分级，分为个级、万级、万位、十万位、百万位、千亿级） 万位③所学的计数单位有：⑤你对这三个数学概念还有什么疑个、十、百、千、万、十万、问吗？ 百万、千万；计数单位与数⑥提问：每相邻两个计数单位之间位的字面的区别是没有有什么关系？ “位”字 （2）请小老师判断第二题。 亿以内数的读法与万以内①观察第一、二小题你有什么想法数的读法相同，只是多加一吗 个级称 ②观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？？ ③谁能对亿以内数的读法进行总 亿以内数每级末尾的零不结？ 读，数中间的零只读一个 （3）请小老师判断第三题。 ①想一想怎样写出亿以内数？ 零占位的问题 ②有什么需要提醒同学注意的地方 吗？ （4）就亿以内数的读写法你有什么读、写法注意四位一分级；建设性的意见？也就是怎样能迅做完回查 速、快捷、避免错误。 学生自己评价 （5）请你对自己评价一下，是否是 一个好老师。 三、巩固练习： 要想当一个好老师光给别人挑出问
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。 使学生理解计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。 通过争当小老师 一事，培养学生反思的意识。 培养学生做事认真负责的态度。 巩固亿以内读数和写数题是不够的，自己必须概念清晰。下面请你们自己测试一下自己。 1、出示书中的图片练习P9 4题，P10 8题，P11 11题。 2、通过这组练习请你为自己打分。来读 判断下面那些说法不合理。 珠穆朗玛峰高8848米； 我今天卖出二千万根冰棍； 我们学校有500多人； 我们学校有十万人。 3、用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。 读两个0；读一个0；所有的0都不读；读三个0。 4．第12页 第12题；第14题； 5、合作小组用自己做的转盘练习读、写数。 四总结：请你谈谈当一名好老师的感受。 五、作业：第12页的13题 转盘练习读、写数。 课后 反思
第四节课 课题 教 学 目 标 正确读出和写出图下面的数 判断说出原因 小组讨论后交流汇报。 独立完成后全班汇报。 方法，提高学生正确读写数的能力 培养学生对大数的数感，训练学生分析判断的能力 以游戏形式呈现，调动学生学习的积极性。 课型 新授 知识与技能：1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。 过程与方法：使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法 情感、态度和价值观： 通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。 亿以内数的大小比较 重点 掌握亿以内数的大小比较方法 难点 能正确地比较数的大小 教具 题卡 教学教师导学 学生活动 教学意图 7
过程 一、情境导入： 1、同学们收集了有关大数的信息，请你把收集到的数和同学说一说？ 2、引入新课 你们知道这些数中哪个大？哪个小吗？这节课我们就来一起探讨比较这些数大小的方法。 板书课题：亿以内数的大小比较 二、探究新知 例4出示我国最大的6个省份面积的情境图。 黑龙江：4548000 青海：720000 内蒙古：1100000四川：485000 西藏：1210000 新疆；1660000 师：你会比较每两个省面积的大小吗？试一试 汇报：说说自己是怎样比较的？ 问；比较两个数大小的方法是什么？师归纳概括 位数不同，位数多的数就大， 位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，，就比较左起第二位上的数?? 练习：比较数的大小 92504〇103600 50140〇63140 28906〇28890 620300〇307300 三、巩固新知 学生展示收集的数据 观察图片，读出数据 学生尝试在本上比大小，小组交流。 1210000 〉 72000 454800 〈 48500 1100000 〈 1660000 1660000 〉 11720000 小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法 独立完成，集体订正，说出比较大小的方法 收集生活中的数进行展示，提高学生收集和整理数据的能力。 。 通过迁移类推，使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小 书后练习二 1、 比较下面每组中两个数的大小。 98965〇100000 208808〇99999 独立完成，说出比大小的70060〇70201 方法 30500000〇3050000 2、按照从小到大的顺序排列下面各独立完成，全班汇报 数。 50500 500500 55000 40005 3、写出几个大于99987的五位数？ 讨论后，交流自己的想法 4、你知道比最大的五位数大，而且比最小的七位数小的数共有多少个 通过练习，巩固比大小的方法，提高学生的能力。 8
吗？ 四、总结： 这节课学习了什么？还有什么问题吗？ 五、作业： 自主练习比大小的题 亿以内数的大小比较 黑龙江：4548000 青海：720000内蒙古：1100000四川：485000 西藏：1210000 新疆；1660000 板书1210000 〉 72000 454800 〈 48500 位数不同 位数多的设计 数大 1100000 〈 1660000 1660000 〉 11720000 位数相同 看最高位 如果?? 如果?? 课后 小记
第五课时 课题 教 学 目 标 课型 新授 知识与技能：1、 使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数。四舍五入省略“万”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。2、 培养学生归纳和概括的能力。 过程与方法： 使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的相同与不同 情感、态度和价值观： 使学生体会大数在生活中的应用，激发他们的学习乐趣。 改写和省略 重点 使学生掌握改写、省略的方法。
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难点 使学生掌握改写、省略的方法。 教具 题卡 1、写出下面各题： 二万 六十万 四百五十万 八百零七万 三千六百四时万 2、在日常生活生产中，为了读数方便，学生写数汇报 经常将数进行改写。这节课我们就来 学习改写，板书课题：改写 二、探究新知 1、教学例5改写下面各数：（以万为 单位） 出示人体血液的构造图；介绍红、白 细胞的作用。 一滴血液中含有：5000000个红细胞；观察图，了解红白细胞的 含有10000个白细胞。 1）读出数看看这两个数有什么特点？ 作用 2）有时为了读写方便，可以将万位后每人读数 这两个数都是整万的数 面的4个0省略掉，换成一个“万小组讨论 “字，就把整万的数改写成了以万作教学 单位的数。 过程 红细胞：5000000个=500万个 白细胞：10000个=1万个 尝试把整万的数改写成3）下面的数改写成以“万”作单位的了以万作单位的数。 数。 250000 3200000 7580000 4）我国最大的沙漠是新疆的塔克拉玛 干沙漠，面积约320000平方千米。 独立完成后交流改写的5）我国的青藏高原是世界上最大的 方法 高原，面积约2400000平方千米。 2、例6、用四舍五入法求近似值 1）展示太阳和地球图 2）读出太阳地球的直径分别是多少 3）说一说怎样能很快看出太阳的直径是地球的多少倍。 4）启发学生：用以万做单位的数进行比较会比较方便 省略万后面的尾数，求下面各数的近似数。 师：怎样用四舍五入法求近似值？
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教师导学 一、复习旧知 学生活动 教学意图 复习旧知识，为学习新知识作准备 使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数的方法 巩固改写的方法 观察收集图中的信息，描述太阳和地球的大小关系。 讨论后交流汇报 使学生掌握用四舍五入省略“万”后面的尾数求近似数的