地球的直径约为12756千米 太阳的直径约为1389000千米 12756≈10000 ↑ =1万 小于5，把它和右面的数全舍去，改 写成0。 叙述求近似数的方法。 1389000≈1390000 ↑ =139万 大于5，向前一位进1，再把它和右面 的数全舍去，改写成0。 说说四舍五入法。 5）这种求近似数的方法叫四舍五入 法。是舍还是入，要看省略的尾数部 分的最高位是小于5还是等于5或大 于5 6）问：你能说说改写和省略的异同之 处吗？（补充课题：省略） 小组讨论汇报 7）书后做一做完成 改写和省略的相同点和三、巩固新知 不同点。 练习二第3题改写以万作单位的数 2、练习二第4题：下面画线部分哪些 是近似数，哪些是准确数？ 完成后说省略的方法 3练习二第5题：求下面各数的近似 数第五次人口普查： 四、小结： 学生独立完成交流汇报 这节课学习了什么，有什么问题？ 五、作业；练习二第6、7、8题 填写表格，交流汇报 方法。 通过练习，巩固改写和省略的方法。进一步理解近似数的含义和在实际生活中的作用。 改写和省略
例5 红细胞：5000000个=500万个 白细胞：10000个=1万个 例6 12756≈10000 1389000≈1390000 =1万 =139万 第六课时 课题 教 学 目 标 数的产生、十进制计数法 课型 新授 知识与技能：1、使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。2、培养学生抽象、概括和类推迁移的能力。 过程与方法：使学生经历认识数的产生、十进制计数法的全过程，掌握十进制计数法 情感、态度和价值观： 使学生感受到数的产生来源于生活，并为生活服务。 重点 使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。 11
难点 掌握十进制计数法 教具 学生课前查找资料、图片、数位顺序表 教师导学 一、导入新课 学生活动 教学意图 设问引起学生的注意力和学习的兴趣。 列举实例，使学生对数的产生有一个初步的认识 使学生知道自然数概念的含义和特点、性质 我们已经学习了近3年的数学，每学生思考 天都要和数打交道，这些数究竟是 怎么产生的呢？ 板书课题：数的产生 二、探究新知 1、数的产生 学汇报 师：课前大家查找了一些资料，哪人们在生产劳动中需要组愿意为大家介绍一下数是怎么产人数、物体个数和捕获的生的？生：介绍 师：补充 野兽数目等等，就产生了2、记数符号 数。 师：看来数的产生来源于生产、生 活的需要，下面介绍一些记数符号。 学生看图，古代人的计数教学（略）中国数方法 过程 出示： 巴比伦数字：看图片，三种古代数字。 字：（略） 罗马数字：（略） 问：你们知道阿拉伯数字是怎么产 生的吗？ 2、 然数的认识 师：表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11??都是 自然数，一个物体也没有，用0表介绍自然数的含义和特示，0也是自然数。 点 最小的自然数是0，没有最大的自然 数，自然数的个数是无限的。 学生说一说自己的理解，二、十进制计数法 在全班交流。 师：生活中还有更大的数，需要用 数级更多的数位表读写。 例如： 12
（！）我国人口：1295330000人 全球人口：6100000000人 学生试着读一读 （2）2000年第5次人口普查结果，借助数位顺序表试一试。 我国人口总数是十二亿九千五百三 十三万人。 （3）1999年联合国公布世界人口已 达到六十亿，世界上每5个人中，汇报交流 就有一个中国人。 （4）1978年至1998年的20年中， 我国城镇新建住宅四十七亿五千万 平方米。 （5）北京的密云水库可以容纳四十 三亿七千五百万吨水。 看来，用我们以前学过的知识，不 学生记数位顺序表，互相能知道这些数字是多少了，所以要提问练习。 学习比亿还大的数。 下面我们就来学习亿级的数位和计数单 位，拿出数位顺序表。（出表） 1、小组合作研究： （1）观察数位顺序表，个级与万级有什相同点：每级都有四位， 使学会僧掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。培养学生抽象、概括和类推迁移的能力。 么相同点？不同点？根据它们的特点，顺四位的顺序是个、十、百、 序填上亿级的数位和计数单位。（2）每相千。 邻的两个计数单位之 间的进率是多少？不同点：每级表示的数目 2、学生反馈 大小不同，即计数单位不 3、小结：每相邻的两个计数单位之间的同。 进率都是十，这种计数方法叫十进制计数 法。4、做一做：1）一个五位数，它的最 通过练习，巩固高位是什么位？一个九位数，一个十二位探索新的计数单位 所学的知识，提数呢？2）说出下面每个数中“3”所在的 独立完成，掌握数位顺序高学生的能力 数位和表示的意义。 表。 14320030000 353087030431 三、巩固练习： 1、按从右往左的顺序，说出千亿以内的 数位 2、回答下面各题： 说数位顺序 （1）个级、万级、亿级各有哪些数位？ （2）从个位起，第几位是万位？第几位 是亿位？ （3）和亿位相邻的两个数位是什么位？ 同桌互相回答，再全班交四、总结： 流。 这节课学习了什么？还有什么问题吗？ 五、作业：掌握“整数数位顺序表”
13
第七课时 课题 教 学 目 标 亿以上数的读、写法 课型 新授 知识与技能：1 使学生能够正确读、写亿以上的数。2 在学习的过程中，引导学生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。 过程与方法：使学生经历读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法 情感、态度和价值观： 引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。 重点 学习亿以上数的读法、写法。 难点 中间和末尾有0的数的读写。 教具 题卡 教师导学 一 复习引入： 1.小组交流： 在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。 2. 全班交流： （1）以小组为单位交流。 引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。 （2）全班交流亿以内数读写方法。 二、探究新知 在小组内互相读读、写写 一些搜集的数据 小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法 学生说数据的来源 说读写数的方法 学生读信息，并思考问题 学生试着读，再在小组内互相读读。 学生活动 教学意图 帮助学生复习，亿以内数的读写法，为学习新知识作准备。 。 培养学生搜集信息的能力。 使学生观察到数级 扩展成是三级数 教学（一）．亿以上数的读法 过程 1、出示一些亿以上数的信息。例如： ①地球到太阳的平均距离是149600000千米。 ②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。 ③2002年我国出口总额约为325600000000美元。 ④截止到2003年一月，我国青少年上网人数约为102000300人。 师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？ 2、以小组为单位合作研究：要求： (1) 先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。 (2) 和小组内的同学交流一下，你是怎样 14
读这些数的？试着说说读数方法是什么？ 3. 全班反馈： 在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？ 4. 说读法时，重点处理0的读法： 如果刚才学生说到的数中有0的可以指着 交流说读数的方法。 学生以小组为单位到前边来读数。 ①从高位读起，一级一级往 使学生掌握亿以上数的读数方法，能正确地读数。 让学生读读(不管学生说到0的问题没有，下读。②读亿级或万级的都要着重处理0的读法。在读数时，0最数，先按照个级的读法读，难读，数中间连续有几个0都只读一个。再在后面加上一个“亿”字每级末尾的0都不读。 （教师可以有针对性地出示几个练习强化0的读法）例如： (1) 听录音判断对错： 610 0000 0000 236 0509 0008 100 4000 2000 问：“你怎么这么快就得出答案来了？”（分级了） (2) 教师出示读数的卡片让学生读： 或“万”字。③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。 读法一样，数级扩展 读作：六百一十亿 （√） 读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。（╳） 有意识的引导孩子感受到新旧知识之间的联系，为下面学习亿以上数的写法做好知识和方法的准备 800 7000 65 0006 1500 8000 读作：一千零四亿零二千。3040 0000 70 0000 5000 5080 0060 0000 （教师在这要重点抽问：哪个0读了？ 哪个0没读？为什么？） 5、 师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？ 6、下面围绕读法进行练习。 做练习一：并填反思表。 （1）读出下列各数： 8300000000 578000000 20700600 10001000000 620300400000 4600800000 读完六个数可以填写反思表，一共3个题。 反思表 1. 六个数，你读对了（ ）个数？ 2. 你是怎么读出比亿大的数的？（多选）（ ） （╳） 指名读数 读法一样，数级扩展 先自己读读，再2人互相读读。1人读1人判断。再换过来读。有争议的可以举手 学生填表 15