3. 提问：风姑娘说她就在你们的身边，那你能把她找出来吗？ 4. 学生寻找风，并回答。
5. 教师播放课件：（照片：大自然中的风） 6. 小结： [活动目的与意图]
教师通过和学生一道玩捉迷藏的游戏来感知大自然中的风；通过拍摄学生身边的“风”，来创造性地使用教材，融入了教材中没有的地方特色风景；让学生通过“欣赏风”去感受自然界中的风无处不在，风与我们的生活紧密相连。使学生在情感上产生共鸣，从中 了解大自然和热爱大自然。
三、创设情景，感受“风” 1. 谈话：
2. 教师边播放课件边旁白（大自然中风的录像片断）： 3. 谈话：风姑娘有时也会发脾气的，不信你们看 4. 教师播放课件（沙尘暴肆虐的情景）：
5. 看照片（沙尘暴）提问：这是我们北方每当刮大风的时候，经常出现的一种天气，叫做沙尘暴。这样的天气你遇到过吗？当时什么心情？ 6. 学生发言。
7. 教师边播放课件边小结： 8. 提问：此时你最想说些什么？ 9. 小结：
[活动目的与意图]
录像大自然中风，使学生如身临其境地感受到海风的清爽，红旗飘扬的壮观，孩子们被眼前的美景陶醉了，不由地赞叹道：“真美啊！真美啊！”随之，教师播放课件：沙尘暴肆虐情景，课件中形象地描述“沙尘暴”的危害，沙尘满天，天空昏黄，大量地沙粒使得人们寸步难行。这与先前形成了强烈的反差，使学生感悟到“只有我们人类好好地保护环境，不乱砍树木，我们才能拥有美丽的大自然。”这样的情景创设来源于生活，又高于生活，深深地触动了孩子们的心，充分地体现了生活世界的直观性、本真性，“动情”才能“悟理”，“心动”才有“行动”这是任何空洞的说教都难以取代的。 四、利用风、体会风与生活息息相关
1. 小组交流：说一说，风能帮我们做些什么？ 2. 小组展示（学生利用图片，实物进行展示、介绍） 3. 教师播放课件配合学生展示内容： 4. 小结： [活动目的与意图]
在这个活动中，遵循学生自主探究的原则，通过学生课前收集信息（书、网络、实验或询问家长），展现了不同的风带给大家不同的感受，旨在提示学生结合自身的经历，探究风在人们的生活中的不同作用。 五、拓展创新，自主体验
1. 小组合作展示：联系实际，学生动手参与活动； （1）我叠了小飞机，风向利用风帮我让飞机飞得更远；
（2）我能用嘴吹，让空气流动羽毛飞起来，我们几个做游戏； （3）我跑起来，风车能转动；
（4）我打开开关，小电扇转动，让我感到很凉快； [活动目的与意图]
在这个活动中，设置开放性的问题，让学生在动眼看、动耳听、动嘴说、动脑想的过程中丰富、扩展有关“风”的知识。学生尝试着用各种方法利用风帮助自己做一些事情，使学生把自然现象与自己的生活相联系，发现自然界的奇妙。自己能想出一些办法来解决生活的问题，增添乐趣。 六、全文总结： 1
旧物改造
改造手提袋
教学目标：
1、设计与生活的关系，手提袋在生活中的应用及功能。
2、提袋的结构设计与制作方法并发挥想象力，设计制作出造型新颖美观的手提袋。
隐性目标：使学生关注生活，关注生活中的设计，通过提袋的设计与制作，提高立体思维的能力与手工制作的能力。 重点：提袋的造型设计。 难点：提袋的结构。
教学过程:
一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，做好上课准备。 二、导入新课阶段：
与全班同学展示课前师生收集的手提袋。 抢答课前自己准备的手提袋的来历和用途。
布置学生说说自己喜欢第22页教材中的那一件手提袋作品，并说出喜欢的理由。
分别从图案、色彩、用途、造型设计等方面谈个人的感受。 板书课题： 提袋的设计
三、交流、研究阶段： 请各组代表发言，教师补充。 步骤：
1、根据用途设计手提袋长、宽、高，色彩及图案等。 2、折出基本形，在提手处可双折并内加卡纸增加强度。 3、牢固黏合底部、边部，底部也可加衬卡纸。
4、打孔穿提绳，提绳内侧可加一短横小棒，增加提重。 手提袋在生活中的用途？
书籍、服装、食品、陶瓷器具等多种小商品的包装。 综合校园生活，我们可以设计那些手提袋？
展览会、艺术节、画展等艺术、文化活动的广告宣传品。 四、创作、实践阶段：
布置学生以小组为单位，分别确定创作题材。 根据个人选择： 1、用挂历纸制作。
2、把旧手提袋拆开后从新装饰。
3、用有色图画卡纸以剪贴或绘画等多种形式进行实践活动。 教师巡视辅导。 五、展示评价阶段：
布置学生展示作品，评选最佳创意，最佳设计，新颖、时尚的手提袋作品。 学习他人的优点，找出自己的不足，互相提出修改建议。
探究型课程教案《废纸盒的利用》 执教者：解放路小学 宋美华 活动目标：
1、发现废纸盒的新用处，体验用废纸盒进行创作活动所带来的乐趣。 2、运用各种方法对废纸盒进行利用。 3、欣赏、评价自己或同学的作品。