四年级下册第二单元《用字母表示数》
27+34+66 75+39+125 三、小组互助合作
请同学们按照小组合作学习建议的要求在小组内交流你的想法。 1、组长组织本组成员有序进行交流，选出代表，确定好组员的发言顺序。
2、要求小组内的每一个同学针对其中的一方面内容进行交流。其他组员的要认真倾听，及时进行评价、补充、质疑，组内达成统一意见。
3、在交流过程组内选出最完美的解决方案。 4、组内分工，为班级展示提升做准备。
（小组活动时，要求同学无论好与坏，做到人人发言，让小组成员真正动起来。交流大约5分钟）
教学巡视，指导。
【设计意图：通过小组合作学习，让每个学生都参与其中，都有所收获。通过组内交流，相互补充、相互完善，使知识呈现会更全面、更精练，知识梳理更有条理、更科学化。】
四、班级展示
1、同组内交流完了吗，哪个小组先来和大家一同分享你们的研究结果？
要求：下面的同学也要认真听，看看你同不同意他们的研究方法。一会说出你想问他们的问题，或者对他们的研究方法做出自己的评价。或者对他们的研究方法进行补充。
2、组长带领全组同学，对老师指定的尝试小研究的内容进行交流汇报。
在交流汇报的基础上，组长组织全班同学进行评价、补充、质疑。 组长：哪个同学对我们小组的汇报有评价、补充或提出不懂的问题？
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四年级下册第二单元《用字母表示数》
其他组的学生进行评价、补充、质疑。
【设计意图：在班级展示过程中，展示组的小组成员如果没能准确把握加法交换律（加数相同，交换它们的位置，和不变）和加法结合律（加数相同，运算顺序不同，和不变）的内容，由其他小组补充说明。教师在学生展示交流的过程中认真抓住每一个细节，做到适时点拨，巧妙引导，使学生真正在讨论交流中把握住知识重点。】
五、教师点拨 1、加法交换律的定义及字母表达式。 2、加法结合律的定义及字母表达式。
3、简便计算时这两个加法定律可以分着用，也可以一起用。 六、自我挑战
1、在括号里填上适当的数。
37+a=（ ）+37 b+102+98=（ ）+（102+98） x+( )=y+x x+y+z=( )+( + ) 2、课本11页练一练1题。 七、达标反馈 简便计算
37+（152+63）+148 22+59+（141+78）
八、扩展延伸
a和b都是大于0的自然数，并且a+b=100。a和b分别表示什么数时，他们相乘的积最大？什么时候最小？
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四年级下册第二单元《用字母表示数》
课前尝试小研究（一）
（1）不计算，在 里填上适当的符号。 78+301 301+78 219+86 86+219 136+268 268+136 我是这样想的： 。
（2） 用■ 、▲表示任意两个数，在 应该填什么符号？你是怎样想的？
我是这样想的： 。
（3）如果a表示一个数，b表示一个数，那么 a+b b+a 通过上面的研究我发现： 。
我们给他起个名字叫做 。
课前尝试小研究（二） 1、速算小练习
18+3+7=( ) 15+5+24=( ) 23+6+4=( ) 12+99+1=( ) 这些题怎样计算更简便？ 。 2、（18+49）+43= （125+68）+32= 18+（49+43）= 125+(68+32)= 通过计算，你发现了什么？ 。
3、如果a、b、c分别表示三个数中任意一个数，那么以上的式子我们可以写成 . 这叫做加法结合律。
4、我还能至少写出三组数，来验证加法结合律。
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四年级下册第二单元《用字母表示数》
课上尝试小研究
计算下面两道题，怎样简便怎样算。
27+34+66 75+39+125
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四年级下册第二单元《用字母表示数》
第二单元《用字母表示数》单元梳理、练习拓展课
教学目标：
1．通过梳理、练习，进一步认识用字母表示数的意义和作用，能够正确用字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在具体的情景中用字母表示常见的数量关系。
2．学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。
3．让学生通过回忆、讨论、交流，加深对所学知识的理解，提高掌握水平。
4．进一步体会数学与现实生活的密切联系。
教学重点：进一步认识用字母表示数，能够在具体的情景中用字母表示常见的数量关系。
教学难点：理解量与量之间的关系，用含有字母的式子表示的数量。 教学过程： 一、炫我两分钟
1、 63+k=k+（ ） x+y=( )+x a+b+c=a+( + )
(m+n)+p=m+( + ) 5×m×n=( ) x×x=（ ） 2、根据下面的加法算式，写出另外两个减法算式。 （1）218﹢102=320 （2）a+b=c 218= . a= . 102= . b= . 二、回顾、梳理旧知 课上尝试小研究：
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