了岳城教科室及各校领导的高度评价，引领了全辖区大课间活动的全面开展。
七、取得的初步成效
（一）形成了有效可行的活动模式
经过探索实践，总结出了本校大课间活动模式和简单易行的操作方法，形成了比较科学的一套龙台小学“农村大课间”活动方案，并使得本活动方案具有较强的可操作性。
1、跳绳多样化，一绳花样跳。
跳绳是一项学生非常喜欢并且是最能锻炼身体的活动（包括耐力、协调性）。它不需要场地多么宽阔，活动都能进行。同样一条长绳或者短绳可以用不同的形式、不同的竞赛方法玩出不同的花样，从而达到意想不到的锻炼效果。
（1）以跳短绳作为起点，激发自信心。
跳短绳人人都会，但是要跳出花样往往没有那么容易。课题组制定了一系列的游戏方法和规则，让学生进行闯关。如以一次性跳绳100个为平台，到达这一平台才可以开始练习花样跳绳。
（2）以跳长绳作为班级竞赛的枢纽，增强集体意识。
跳长绳主要靠的是全班同学的配合，它要求人人参加，人人通关，总体时间短者获胜。课题组也制定了规则和难度不一的不同要求，如我们把基础降低，由正班辅教师摇绳，每位学生跳两下依次通过，平行班中记时短的班级为胜者。经过一段时间的练习，课题组组织班级间的比赛，收到了较好的效果，不仅人人会跳而且各个兴致昂然。在接下来的练习中我们又提高了游戏难度，由班主任或者学生摇绳，中
间由10位学生同时跳绳，一分钟内跳得个数多者获胜。经过大家的练习，在一个月后的展示活动中取得了意想不到的效果：最多的小组跳了70个；而大多数小组都在40个左右，其中包括刚进校门的一年级小朋友。
2、滚动铁环，“滚”出学生的灵活性。
滚铁环是项深受少年儿童喜爱的运动项目，自娱性强，还可以锻炼人的协调能力和平衡能力。但是，随着少年儿童现代生活内容的逐渐丰富，尤其是机动车日益增多，给推铁环活动受到了很大限制，曾有着悠久历史和广泛群众基础的推铁环活动，日渐冷落下来。从拓宽体育课程教材外延、弘扬民族传统体育文化、推荐具有地区特色体育运动项目、锻炼学生体质的目标出发，可以鼓励儿童参加校园内的滚铁环活动，或在加强安全教育前提下，倡导农村儿童在田间小路上滚铁环。因推铁环是一项有益于身心健康的民族传统体育运动项目，民族体育运动会的竞赛项目中，一直保留着这一传统项目。
滚铁环比赛：“看我的” 3、武术进入校园，陶冶情操。
中华武术源远流长,博大精深。武术作为中华民族宝贵的文化遗产，,在我国体育史上占有举足轻重的地位。武术运动不仅内容和演练形式丰富多样，风格各异，有较大的选择余地。武术既有以演练形式为主的套路，又有互相斗智较力的散打搏击，既有拳，也有器械等内容，在风格上有的刚健有力、朴实无华，有的姿势舒展，动作灵活
快速,还有的动作柔和缓慢、轻灵连贯、静心用意等。而且不同的形式和内容以及与其相适应的各种练习方法、动作结构、技术要求、运气风格和运动量也不尽相同，因而能适应不同年龄、性别、性质的人进行练习。青少年儿童可选择舒展大方，动作快速的长拳类或器械或简单的基本功套路等进行练习。因此，课题组尝试把武术引进大课间，陶冶学生的情操，从基本功到长拳，一段时间下来，大家学得有模有样。从孩子到我们的老师，达到了全民健身的最终目的，在2008年、2009年、2010年的“六?一”的文艺表演中，我们还选出优秀学生进行了展示，受到了社会各界的一致好评。
4、小小排球，展现女排精神。
排球运动本身就是一项体育项目，具有竞技与娱乐并存的特点。不同年龄、不同性别、不同技术水平的学生都能参与比赛。经常参加排球运动不仅能改善人体中枢神经系统和内脏器官的功能情况，同时还能提高人的力量、速度、弹跳、灵敏、耐力等专项身体素质和运动能力，从而达到人体形态结构、生理功能、运动能力的完好状态，使学生的精力更充沛，学习效率提高。
我校开展了排球兴趣小组，并组建了校排球队，课题组把排球运动推广到大课间活动中，几年来，学生越来越喜爱这一运动，让排球运动得到了进一步的发展。通过排球运动的开展，我校至今已参加了28届“安岳县三好杯中小学生排球赛”，多次获得男女团体第一名，同学们在训练和比赛中继承和发扬了我国女排“不怕苦、不怕累、团结协作、努力拼搏”的精神，为我校争得了荣誉！
5、室内游戏的开展情况
在雨天，学生在老师在指导下，开展室内游戏。如：击鼓传花、画五环、军旗、象棋、五子棋等。发展学生的思维能力，促进智力的发展。结合游戏的内容和特点及学生在游戏中的表现，培养学生朝气蓬勃、团结友爱、机智勇敢和克服困难的优良品质。
（二） 解决了活动中的几大主要矛盾 （1）场地窄小与学生多的矛盾；
我校现有场地只够半数学生开展室外活动，课题组打破了传统集中活动的模式，利用两个时段的大课间活动，上午三个年级室外活动、三个年级室内活动，下午交换。从而缓解了场地窄小与学生多的矛盾。
因地制宜，尽最大限度利用校园场地，将主操场等分为三大区域，分别进行皮筋、QQ旋舞、弹跳组等活动。篮球场（包含周边场地），排球与羽毛球组活动。乒乓球台及周围，乒乓球组活动。旗台后，滚铁环组活动。旗台前，呼啦圈组活动。折桂楼、综合楼和思源楼之间的操场，进行拔河、武术等项目。
（2）学生多与器材少的矛盾；
在原有少量器材的基础上，学校新增大量器材：呼啦圈、铁环、排球、乒乓球与球台、羽毛球、拔河绳、软垫、足球、篮球、跑表等。 学生自备了皮筋、跳绳、QQ旋舞、陀螺等器材二千余件。加之分时段分年级进行活动，有效地解决了学生多与器材少的矛盾。 （3）活动项目多与专业教师少的矛盾。
我校开展了十余个大课间活动项目，又只有一个专业体育教师，课题组选择有体育特长的、热爱体育的教师作为项目指导人员。并在课题初期和实施过程中进行了集中培训、参观学习等，提高了他们的指导能力，使大课间活动的各个项目得到了更有效地开展。
（三） 学生的自主性、能动性、创造性得到充分体现 现代心理学认为，主体参与性是促进学生学习的原始性机制。只有让学生成为活动的主体，才能使学生在活动中分享应有的权利，承担相应的义务。而学生成为学习主体的前提是必须调动学生的主观能动性，使学生有意识、有兴趣、有责任去参与教学活动。
在“大课间”这一大背景的带动下，调动学生主体性的有效机制，学生的成果只有通过自己的积极努力才能获得。通过活动激起学生的主体参与性，让学生在活动中体验成功的喜悦，获取进取的力量，分享合作的快乐。正如在跳绳、乒乓球和武术中，学生非常乐于参加练习，通过自己的刻苦练习，积极争取参加学校比赛。而在花样跳绳和花样跳皮筋的练习中，学生绞尽脑汁想出花招，勤加练习。二年下来学生们都学会了自己原来不会的技能。
（四）切实提高了广大学生的体质健康水平，培养了学生自觉锻炼的习惯。
以前，有很多同学在下课时都是在教室里做作业、看书，不到操场中来，不到阳光下来，即使到了操场也是敷衍老师罢了，不仅没有达到锻炼的目的，而且养成了懒散的不良习惯。长此以来这种不良习气对学生的学习和生活造成了不良的影响。
通过近3年大课间活动的开展，同学们养成了自觉锻炼的良好