难点:单词Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday的拼写. 1. Step1. Warming up Greetings: Hello, boys and girls. How are you today? Today we have a guest, can you guess? 引出Feynman(吴镇宇儿子, 见<<爸爸去哪儿>>第2季), 告诉学生他来了解我们的学习生活. 2. Let’s sing: Days of the week. Feynman给我们带来一首歌,让我们去听一听. Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, Days for school and days for fun. Happy days for everyone! 3. Listen and do. 教师发给学生印有星期几的单词卡片,教师说单词,学生快速反应起立. Step2. Presentation 1. (1) 学习Main scene. 出示主情景图,观察并思考:Who are they? What are they talking about? (2) (3) (4) (5) 学生仔细观察图片,展开合理想像并回答老师的问题. 引导学生将讨论的结果展示交流. 听录音,模仿朗读,理解对话内容. 指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,和句子的读法. (6) 2. (1) (2) 教师领读,学生模仿,齐读,生生对话,小组交流. 学习Let’s try&Let’s talk Listen to the tape. 跟着Feynman 听音频. 完成Let’s try. 创设情境:Feynman采访同学: What do you have on Wednesdays? I have maths, English and music. (3) 看对话插图,听录音,模仿朗读,理解意思. 思考英语国家一周的第一天是哪一天呢? (4) (5) 3. Make a survey. Feynman要详细了解同学们一个星期里都上了什么课?他想做一份调My classmates A B C ? What do you have on ?? Monday Tuesday 16
根据对话内容,尝试分角色朗读对话. 表演对话. Wednesday Thursday Friday 查,小组合作完成这个调查吧. S1: What do you have on Mondays? S2: I have art, English and English. S3: What do you have on Wednesdays? S4: I have maths, English and music. Step 3. Consolidation Play a game. 星期大转盘. 游戏规则:课件呈现大转盘, 随意转动指针,根据指针停下来的位置,学生要说出是星期几, 并且说出那一天有哪些课. S1: Monday. On Monday I have art, English and music. S2. Tuesday. On Tuesday I have English, Chinese and PE. Step 5. Ending 1. Summary: T: Who can tell me what you learned today. 2. Homework 1. 2. 3. 听录音并背诵对话. 完成课堂作业本相关作业. 结合本课,创编一个新对话并和同桌一起表演. Blackboard-design: Lesson 3 教学目标： 知识目标： 通过听音及练习，学生能够掌握ee/ ea的发音规则。 能力目标： 通过听音及书写，能够读出符合ee/ ea发音规则的词， 并能根据发音拼写出符合ee/ ea发音规则的单词 情感目标：培养学生正确发音的好习惯. 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：能够掌握ee/ ea的发音规则 教学难点：能够读出符合ee/ ea发音规则的词，并能根据发音拼写出符合ee/ ea发音规则的单词。 Teaching Steps: Step 1. Warming up 1.Free talk with students. 2. Revision Step2. Presentation 1.单词及音标呈现 (1)教师出示直观的图片，通过图片呈现单词feet/ beef/ meet/ tea/ 17
read/ eat板书并带领学生认读单词。 (2)请学生观察单词feet/ beef/ meet/ tea/ read/ eat并迅速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练习。 (3)学习音标之后再回头读单词feet/ beef/ meet/ tea/ read/ eat把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律。 (4)师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习 ,给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。 Step 3. Practice 1. 听音训练：听录音并写出听出的单词。 2. 配对子：小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共6张，每张卡片上写有一个单词，让学生找出规律相同的单词配对。 Step 4. Production 认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。Step 5. Ending 1. Summary: T: Who can tell me what you learned today. 2. Homework Write the words (必做) C 总结学过的音标（选做）AB Blackboard-design: Lesson 4 教学目标： 1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组wash; wash clothes; watch; watch TV; do; do homework; read; read books; play; play football. 2、 能听懂、会说句型What’s he like? He’s ... 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：1、本课时的教学重点是Let's learn部分的四会单词和短语：wash; wash clothes; watch; watch TV; do; do homework; read; read books; play; play football. 2、要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。 教学难点：联系实际，描述其他活动。 18
Teaching Steps: Step 1. Warming up （1）听音跟唱：教师播放本单元Let’s sing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： A：What do you have on Mondays？ B：I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays？ C：I have art on Tuesdays．What do you have on Wednesdays？ D：I have computers on Wednesdays．What do you have on Thursdays？ Step2. Presentation （1）教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays? 学生回答：No．教师说：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教师模仿图片上的动作，分别引出短语Watch TV，do homework和 read books。然后问学生：What about Sundays？引导学生表述自己的周末活动。 （2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。 （3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握Monday～Friday五个单词，教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词词组中的新词homework，watch，read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。 Step 3. Ending 1. Summary: T: Who can tell me what you learned today. 2. Homework Write the words (必做) C Make a dialogue.（选做）AB Blackboard-design: Lesson 5 教学目标： Part B Let’s try & Let’s talk 1、能听懂会说What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework, read books and watch TV. 19
Do you often wash your clothes on the weekend? Yes, I do. 并能在情景中运用； 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重难点：本课时需要重点掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework， read books and Watch TV.Do you often wash your clothes on the weekend? Yes, I do. 要求学生能在真实情景中运用。 Teaching Steps: Step 1. Warming up （1）新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。 （2）使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下： A: What do you have on Mondays? B: I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays? C: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays? D: I have computers on Wednesdays. What do you have on Thursday? ? A: What do you do on Saturdays? B: I often do homework. ? Step2. Presentation （1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try 部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。 （2）听录音，完成听音圈图的练习。 （3）Let’s try 部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生观看教学VCD或结合挂图听录音，学习Let’s talk部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。 （4）听录音，跟读对话。两人一组读对话。 Step 3. Practice （1）Pair work 朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成Pair work部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。 （2）Let’s check 播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价。 Step 4. Consolidation and extension （1） 让学生做B Let’s talk部分的活动手册配套练习。 （2）Good to know 此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定日期的 20