节日。如每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。我国现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。 Step 5. Ending 1. Summary: T: Who can tell me what you learned today. 2. Homework Listen to the tape and read the dialogue. (必做) C 自编关于今天所学的对话（选做）AB Blackboard-design: Unit 2 My week What do you do on Saturdays / Sundays？ I often do homework, read books and Watch TV. Do you often wash your clothes on the weekend? Yes, I do. / No, I don't. Lesson 6 教学目标： 1、能理解认读Read and write 部分的对话，并能在情景中运用； 2、听说读写Read and write中的四会句子，并根据对话内容完成句子填空练习； 3、能够完成Let’s check部分对本单元学习进行阶段性评价。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：本课时的重点是四会掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework。 教学难点：本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如I watch TV on Saturdays. 并能进行词组和单词的灵活应用，以及句中的大小写书写规范。 教学过程： Step 1. Warming up （l）汇报周末活动 把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“What do you do on weekends？ I?．”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： A： What day is it today？ B：It's Monday． C：What do you have on Mondays？ B：I have math?I don't like Mondays．I love Sundays． 21
A：What do you do on Sundays？ Step2. Presentation （1）教师呈现教材图片，让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照Zoom的喜爱程度排序。教师再问学生：What does Aunt Cathy do on Saturdays？请学生阅读对话后回答。 （2）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。 （3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。 Step2. Let’s play （1）Group work 分小组讨论Amy和Wu Yifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。 （2）Task time 这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。 4、Consolidation and extension（巩固与扩展） Finish：Let’s check, Read and write Lesson 7 教学目标：C Story time. 1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解story time部分的故事内容及能听懂； 2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人； 3、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。 教学准备：CD-ROM 教学步骤： Step1. Warming up Activity 1: Greeting each other. T： eg: How do you do? Glad to meet you. How are you? 生：出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸卡，互相问候。（胸卡上印有Mr.＿或Miss.＿的字样）。 Step2. Presentation 1. Play the CD-ROM, and let Ss watch it. 22
2. Help them understand the story. 3. Read the story follow the teacher. Step3. Practice Listen and try to say. 过动画展示未学句型“That’s for sure”。 学生听听学学说说。 Step4. Extension 绍一些足球比赛专用术语。 Homework: 朗读story time部分的故事内容。 Blackboard-design: 23
教学反思
Unit 3 What would you like?
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第一课时
课时目标
1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like ?”。。 3. 能完成“Role-play”部分的任务。
4. 继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。 教学重点
1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like ?”。。 教学难点
能完成“Role-play”部分的任务。 教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 2. 学生人物头饰。 教学过程
一、课前热身（Warm-up） 1. Free talk
T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today? Ss: Fine, thank you. T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too.
2. 教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如： T: What are these? Ss: They are ?
T: What’s your favourite food? Ss: My favourite food is ? 二、课前预习（Preview）
1. 教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片，全班学生说出相应的汉语。 2. 学生同桌合作，谈论最喜欢的食物。 S1: What’s your favourite food? S2: My favourite food is ? 三、新课呈现（Presentation） 1. A. Let’s learn (1) 教学新单词 ① 师生对话。
T: What do you like, Chinese food of western food? Ss: I like ?
T: Some like Chinese food and some like western food. What western food do you know? Ss: ...
T: Today let’s learn some popular western food.
教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice cream”。 T: Do you know what English people like to drink? They like to drink tea.
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