（一）坚持以人为本的原则，遵循学生的成长成才规律
这里的以人为本，就是以学生为本，尊重学生的主体地位，满足学生知识渴求和能力提升的内在要求，积极探索符合学科专业特点和学校人才培养目标的考试制度。尤其是在考试目标的设定上，着眼于学生的自主学习和创新学习，充分发挥考试所应有的评定、检测、导向、反馈和激励功能，推动学生个人才能和潜能的发挥；在考试内容的设计方面，把学生的成长成才作为目的和中心，了解学生的认知特点和学习规律，注重试卷设计的科学性和灵活性，把对基本知识的掌握和基本原理的具体运用结合起来；在考试信息的反馈方面，制定规范的试卷分析标准，并把考试中存在的问题及时向学生反馈，以利于学生的改进和完善。
（二）坚持平时考察和期末考试相结合的原则，注重评价的全面性和整体性
创新人才的培养在于日常的教育、熏陶和实践，传统的一张试卷定成绩的模式扼杀了学生学习的积极性和主动性，束缚了学生自由个性的发展和创新精神的形成。因此，地方高校要改革考试制度和模式，把过程考察和期末考试结合起来，把学生的日常表现和试卷评定结合起来，尤其要使学生通过日常的自主学习、动手操作、亲身体验和实践锻炼，不断可以让学生进一步加深学生对书本知识的理解和内化，而且推动学生运用书本知识来分析和解决现实问题，从而让学生深刻感受到基本理论的魅力和改造现实的能力，并在实践中培养学生的创新意识和创新能力，
（三）坚持知识传授、能力培养和素质提升相结合的原则，推动学生全面发展
当今社会的发展对人才素质的要求越来越高，这就要求地方高校教师要转变观念，不但要传道授业解惑，还有注重学生创新能力的培养和综合素质的提升。在考试环节的设置方面，不但要体现出学生对基本知识的掌握程度，而且注重在日常课程学习中培养学生的团队合作、人际交往、适应社会等方面的能力，尤其是通过实践锻炼和养成培养学生创新意识和创新能力。只有这样，才能使学生毕业之后更快地适应社会环境，并在激烈的人才竞争中凸显出良好的专业背景和优秀的个人素质，为自己的职业发展打下坚实的基础。
三、培养创新人才，推动地方高校考试改革的具体对策
（一）更新考试观念，完善考试内容
应树立以学生就业为导向、以培养学生的动手能力和创新精神为目标的教育观和考试观。知识是素质和能力的前提和载体，创新人才不但要有精深的专业知识和较高的综合素质，而且要具备创新意识和创新能力。因此，高校教师要针对教学目标，认真思考和研究本课程的考试目标，根据课程教学大纲的要求，结合本学科的特点设定考试的具体内容，解决考什么、怎么考的问题。课程考试的内容要注重专业性和灵活性、知识性和创新性、针对性和全面性的有机统一，既要反映出课程的基本知识和原理，又要突出本专业的新问题和新发展，不仅考察学生对知识的掌握和运用情况，更要检测学生的专业技能和素质，从而推动学生创新精神和实践能力的培养。
（二）遵循教学规律，改革考试方法
考试是对教学的检测和反馈，高校课程考试也要遵循日常教学规律，把考试贯穿于整个教学过程，根据教学内容和课程性质，采用多元化的考试方式方法。首先，由过去单一的期末笔试考试转变为和平时的论文、课堂讨论、作业、实践操作等形式相结合等方式，把过程考察和期末考试有机结合起来。其次，在日常考察过程中，可以采用小组形式，由多人合作共同完成任务，培养学生的团队意识、合作精神和人际交往、沟通协调能力。再次，积极探索研究性学习方法，引导学生自主学习，增强学习的自觉性和主动性，推动学生自我评价、自我监督和自我管理。
（三）规范考试环节，完善监管机制