再谈初中历史教学中教学目标的设定(4)
2012-08-24 15:55
教学目标的准确定位也是非常有必要的。这为挖掘每个学生学习能力、转变学习方式提供了一个必要的平台。目标过高，学生可望而不可及就会失去信心；目标过低则激发不起学生思维和探究的兴趣。“让学生跳起来能摘上桃子”就是根据学生差异逐步抬高达标的尺度，让每个学生通过努力都能获得成功的感受，能力都有相应的发展。
就如在人教版八年级上册第14课《难忘九一八》的课堂教学中，我在学习本课前，安排同学先看一看本课的学习目标及自评参考表（屏幕呈现学习目标），请学生以小组为单位，用三分钟时间消化讨论本课目标，向老师提出建议。
附：学习目标及自评参考意见
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学习目标及参考分值
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自评
得分
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学习体会
或建议
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1．能说出九一八事变的经过、结果；2分
2．知道九一八事变后中国局部抗战已开始，能说一个自己钦佩的东北抗日英雄的故事。2分
3．能阅读有关的历史史料，认识日本军国主义的侵略本质，了解东北速亡的原因。2分
4．能结合史料及史实，比较国共两党在民族危机面前的行动和对策，形成自己对两党看法。2分
5．能在学习九一八事变后对东北受难同胞说一段话或设想做一件事。2分
6．①学习讨论中能认真倾听老师或同学的意见，认真观看影象资料。
②能积极思考老师提出的问题
③能积极参预小组讨论，乐意与同学共享自己的想法、观点。
④敢于向老师同学表达自己不懂的问题。
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相信自己，没问题！
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