三、教学反思
（一）让真实的情境自始至终贯穿课堂
情境教学能最大限度地调动学生学习的积极性,激发学生的兴趣,有效地培养学生的英语语言交际能力。为了实现这一目标,在教学中,应创设英语语言情境,使学生有更多的运用英语进行交际的机会,让学生通过活动将所学知识运用于实际,以提高学生学习英语的兴趣与乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而提高学生的语言交际能力。
（二）提炼书中精华，根据学生实际情况精心整合教材，创新教学
教学创新的核心是构建课堂教学的新模式，创新教学方法。在以学生为主体的教学理念指导下，抓住学生自主学习能力、主动探究精神、创造性思维品质三个培养重点，有计划、有目的地对现有的教学内容进行整合。
但是，教师在教学模式的创新方面也要注意以下几个问题：
1. 不能为创新而创新。根据新课程改革的规定，教学的目的在于促进学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价格观三维目标的协同发展。我们应该因地制宜，根据学生的个体差异，不断调整我们的教学方法。
2. 要注意传统和创新相结合。教师在教学过程中，应该运用多种教学模式，善于提炼、总结教材中的精华，结合传统的教学模式，对自己现有的教学方法进行不断完善。
（三）培养学生的审美意识，不断完善评价体系
任何一项活动，都必须有一个相对完整的评价体系来加以完善。对学生实施评价，不能停留在某一个侧面上，也不能只由教师一个人对学生的表现进行评价。要想对学生有一个全面的正确公平的评价，必须要多层次、全方位地进行评价。学生们通过展示自己的作品，获得了表现的喜悦。在评价过程中，他们可以不断认识自己，完善自己，同时通过同伴之间彼此交流和合作学习，相互激励，发挥同伴在学习过程中的影响作用，共同提高。