职能管理是职责和效能的管理。要使职能管理有效，首先，要职责分明。职责分明可以让管理者依据能力把人放在合适的岗位上，提高工作效率；职责分明还可以让人明确自己的工作，不推卸责任，避免浪费时间。其次，要精简职业院校的内部管理机构。改变当前职业院校的金字塔式管理结构，形成理性化和扁平化的管理组织，使权力重心下移。
［作者简介］李建伟（1971-），女，河南信阳人，河南省理工中等专业学校，高级讲师。（河南郑州450008）
第2篇：小学素质教育管理模式及问题之研究
田长春（河北省沧州市东光县大单镇果头小学，河北沧州061600）
摘要：素质教育背景下，小学在开展教育管理工作中，一定要积极进行改革，不仅要注重学生成绩以及升学率，更要注重对学生进行素质教育，本文将对小学素质教育管理模式及问题进行分析。
关键词：小学；素质教育；管理模式
小学在教育管理中，应用素质教育管理模式，符合新课改指导要求，满足社会对人才的需求，更符合学生自身发展需求。因此，小学教育中，要加强培养小学生各方面素质，从而促进学生全面发展。
1明确教学目标
素质教育背景下，要注重促进学生全面发展。在开展教育管理工作中，要积极宣传素质教育观念。学校管理中，要树立正确的教学目标，从而开展有效的管理工作。为教师制定目标考核制度，使教师重视对学生素质教育。教师根据教学目标，为学生进行教学设计，从而保证课堂教学质量。教师在教学设计中，不仅要保证学生掌握基本理论知识，更要加强培养学生的综合素质，以促进学生全面发展为教学目标。
2加强教学管理
制定教师目标评估制度，确保有效管理教学工作。第一，要根据新课改要求，制定科学的方案，要求教师在备课过程中，根据新课程标准，结合学生实际情况备课；第二，加强提升课堂教学质量。可以改革教师聘用制度、改变传统的教师带班模式、完善教师薪资制度。根据教学内容，结合学生情况，合理将学生分组。对教师进行培训，提高教师自身专业素质，使其保证不断创新教学方法。第三，教师要意识到素质教育对学生的重要性。提升教师思想意识，课堂教师以学生为中心，注重培养学生综合素质[1]。
3完善德育教育工作
在对学生进行德育教育过程中，要加强完善德育教育工作。在实际教学中，教师要不断完善德育教学内容。德育知识相比较于其他学科而言，更加枯燥、乏味。传统的灌输式教学无法使学生更好地掌握知识，不利于学生参与到教学中。基于此，鼓励教师积极组织学生开展实践活动，学校为教师提供最大程度的支持，确保德育教育工作顺利开展。并且，学校要为学生制定《小学生日常行为规范》，根据《规范》内容严格要求学生，教师要为学生起到模范带头作用。教师的一言一行对学生都会造成影响，在约束学生行为的同时，要保证教师自身的行为举止的规范性。
4结束语
综上所述，素质教育背景下，小学运用素质教育管理模式开展管理工作，是必然的发展趋势，不仅能够保证学生掌握基本的理论知识，也能有效促进学生全面发展。
第3篇：书院制视角下高职院校教育管理模式的优化
［摘要］随着我国高等职业教育的快速发展，高职院校在教育管理方面已积累了诸多经验。针对目前在制度建设、组织管理、资源配置以及文化内涵等方面存在的问题，高职院校应当基于书院制视角，健全教育管理制度，强化教育组织管理，优化教育管理资源配置，提升教育管理文化内涵。
［关键词］书院制高职院校教育管理
书院制管理模式是在高职院校教育管理模式改革背景下诞生的，有助于高职院校教育管理目标的达成。基于书院制视角探究高职院校教育管理模式中存在的问题与优化路径，对于提升高职教育的社会认同度、促进高职院校的转型发展、实现应用型人才的主体性发展具有重要的现实意义。
一、高职院校书院制教育管理模式的概念
教育管理在高职院校发展过程中起着关键性的作用。其中，促进高职院校学生的全面发展是高职教育最基本的要求。针对此要求，相关部门加快推进教育教学改革，构建高职院校教育管理新机制。“书院制”教育管理模式正是对高职院校促进学生全面发展这一目标的积极回应，旨在为学生提供良好的学习生活环境。“书院制”作为高职院校的一种教育管理模式，将提高院校教学质量、培养创新人才以及实现学生全面发展作为出发点和落脚点。学生是教育管理改革的主体，书院制正是从学生发展的角度出发，坚持以“学生为主”的教育观念。
对于高职院校书院教育管理模式的概念，至今尚未有较为权威的说法，从不同的研究角度出发，不同的学者各执己见。部分学者认为，书院制是一种旨在实现学生素质教育和专才教育相结合，期盼达到均衡教育目标的教育管理制度；还有部分学者认为，书院制是高职院校为实现学生的全面发展和文化素质的提高，通过模仿国外和国内部分大学书院制度，并在改革原有住宿制和管理制的基础上建立起来的学生管理系统。以上观点能够比较集中地体现书院制科学性和合理性的内涵以及特征，但也存在一定的局限性。例如，前者的表述显得较为笼统，并未很好地诠释书院制的特征；后者则显得比较片面，书院制一方面继承了中华传统精神，另一方面学习借鉴了西方大学住宿学院制的形式，两者不应等同。综合诸多观点，高职院校书院制教育管理是一种在坚持中华传统书院精神并学习西方大学住宿学院形式的基础上产生的，借住宿社区这一平台，全面管理学生事务，开展素质教育和多元教育活动，以实现学生全面发展为目标的管理模式。
二、高职院校教育管理模式的现存问题
（一）制度建设有所欠缺
书院制的改革等同于教育思想的改革，但高职院校在书院制的实践过程中并不能立即转变教育思想，缺乏从学生角度来审视问题的理念。书院制管理模式的制度建设还处在相对落后的水平，部分高职院校在管理上还没有制定相关制度，导致书院制的管理实践缺乏办事准则。还有一部分高职院校在吸取其他高职院校管理经验时缺乏从自身实际出发的理念，导致制定的规章制度不具指导性。目前，政府教育部门并未颁布书院制的相关规章制度，高职院校的书院制管理政策指导不足，导致其“合理性”与“合法性”受到怀疑，所以很多高职院校的书院制管理都未能全面地开展。书院制管理除在制度建设方面有所欠缺外，某些制度的执行也存在不足，即使少数高职院校制定了相应的制度，但配套的执行措施并未跟上，导致制度在操作过程中协调性不足，且无法得到有效监管。