2.北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心，北京100875）
摘要：利用中国家庭追踪调查（CFPS）2012年数据，对义务教育阶段学生课外补习的支出以及对学生成绩影响进行研究，发现课外补习支出具有差异性，受家庭、地区、学校等多因素的影响。增加课外补习支出对提高数学成绩效果显著，但对语文成绩效果并不显著。政府可以通过适度增加低收入家庭学生参与课外补习的机会，降低低收入家庭的补习负担，加大中西部地区和贫困地区的公共教育投入，改善农村和薄弱学校的办学条件等措施来提高低收入家庭学生的学习机会均等性，促进教育公平。此外，学生和家长要理性对待课外补习，盲目跟风不但会增加学生学业负担，也会增加家庭经济负担。
关键词：课外补习；支出；学生成绩；教育公平
中图分类号：G40-054文献标识码：Adoi:10.3969/j.issn.1005-2232.2017.05.004
一、引言
近年来，课外补习现象在全球迅速蔓延，尤其是在我国，规模逐年增大，引起了社会的广泛关注。由于课外补习依附于主流教育而存在，因此在国际上又称为“影子教育”（ShadowEducation）。[1]蓬勃发展的补习活动很可能会将校内竞争转变为校外竞争，前者注重的是学生在学校内正常学习情况，而后者注重的是家庭是否有足够的资金给学生带来更多以及更优质的教育资源，对义务教育的公平和均衡发展产生了负影响。此外，课外补习不仅会给学生带来学业负担，也会给家庭带来经济负担。有研究发现，大城市小学生平均每学期课外补习花费1980元，占总教育费用的71.7%。县城初中生平均每学期课外补习花费1120元，占总教育费用的76.7%；而乡村初中生平均补习花费655元，占总教育费用的55.3%。[2]由此可见，课外补习支出已经是家庭教育支出的主要部分，给家庭带来了一定的经济负担，也消耗了大量的社会资源。学生和家庭大量投资于课外补习的根本目的是为了提高学生的学业成绩。然而，增加补习支出能否提高学生成绩还值得商榷，需要更多的实证研究。本文利用全国基线调查数据，分析课外补习支出的现状和差异性，了解补习支出在家庭教育费用和家庭经济收入中的占比，探讨课外补习支出的影响因素以及补习支出与学生成绩之间的关系。
二、相关文献回顾
由于各个学者的研究对象和样本量不同，其对课外补习支出的研究稍有差异。从全国来看，薛海平和丁小浩（2009）利用2004年中国城镇居民教育与就业情况调查的数据发现，小学阶段学生的补习支出为1080.52元，初中生的为1295.38元[3]，相当于每月分别为90.04元和107.94元。楚红丽（2009）对2006 年7月至12月收集的共18645全国样本研究发现，小学生参加课外补习一年的平均支出为1815.2元，初中生为1711.6元[4]，相当于每月分别为151.27元和142.63元。曲颖和薛海平（2015）利用中国家庭追踪调查2012年数据发现，义务教育阶段学生参加课外补习的年支出为2227.24元，相当于每月185.60元，占家庭纯收入的10.41%，占教育总支出的44.29%。[5] 从省市来看，彭湃和周自波（2008）对武汉市四至九年级的学生进行调查，研究发现学生参加补习的月平均补习支出为224.8元，占武汉市H 区城镇居民月可支配收入的21%。[6] 易文涛（2010）对武汉市四所学校的学生调查发现，小学生课外补习支出为每周124.9元，初中生课外补习支出为每周83.38元[7]，按一个月四周计算，每月分别为499.6元和333.52元。在江西，曹思芹（2010）调查发现学生用于校外教育投资的平均支出约为1118元，占半年内家庭总支出的15.1%[8]，相当于每月186.33元。在北京市，曾晓东和周惠（2012）对四年级和八年级的学生研究发现，北京市大多数家庭的课外教育支出在1000元左右，该支出估计占家庭收入的15.0%。[9] 可见，无论是全国范围还是各省市之间，课外补习支出在不断上升，而且地区间的课外补习支出存在差异。由于课外补习类型的多元化，加之公立学校减轻学生课业负担而导致的在校时间减少、校外时间相对延长等多种因素，可以想见，家庭的课外补习支出会不断攀升。
目前，对于影响课外补习支出因素的研究主要分为以下几个方面：（1）家庭因素。在家庭方面，研究发现，家庭收入、父母受教育水平、家庭子女数、家长对子女的教育期望对补习支出有显著影响[3,10,11]，家长对孩子的满意程度和家长职业对补习支出没有显著影响[4]。（2）个人因素。大部分学者研究发现，不同性别学生的课外补习支出具有显著差异[12-14]，但也有学者得出相反的结论[4]。此外，有学者发现年级越高，课外补习支出就越高[3,10,15]，但也有学者发现年级对课外补习支出并没有显著影响[4,16]。（3）学校因素。有学者发现，学校质量越好，学生的课外补习支出就越高。[3,10] 还有学者发现，公立学校和私立学校的学生课外补习支出并没有显著差异。[3]