“幸福校园”的理念重构与实践探索(3)

        在建设“幸福桂电”的实践中，我们将围绕生态校园、特色校园、创新校园、和谐校园的建设目标在以下方面进行积极探索。第一，建构学校幸福愿景。学校“十二五”发展规划提出了将学校建设成为国际知名、国内有影响、区域一流的高水平大学的奋斗目标，为广大师生积极参与“幸福桂电”的建设实践提供了巨大的凝聚力和向心力。第二，优化领导管理方式。学校领导和中层领导干部要树立“服务性”管理意识，重新认识和调整自己在校园生活中的地位，围绕广大师生的需求和学校发展目标做好服务。第三，塑造幸福校园文化。要尽快在师生之间倡导和建设一种幸福校园文化，一种以和衷共济、内外和顺、协调发展为核心的和谐精神气候，一种与时俱进的先进组织文化样态，为实现校园共治的最高境界“幸福校园”营造良好环境。第四，提高师生幸福能力。幸福能力往往与幸福品质、人生境界与幸福境界成正比，在不断生长与流变的现代性带来了幸福感的诸多不确定性的形势下，要引导师生形成正确幸福观，以辨证的视角回应社会、学校、家庭中存在的问题，积极追求精神上的幸福。第五，整体提升幸福教育。学校要在宣传思想政治教育过程中加强幸福观的渗透和教育，让师生自觉抵制功利主义、享乐主义等思潮的侵袭，关注社会的进步与发展，关注生活世界的美善，超越自我狭隘的思想疆域，将幸福体验与伦理规定结合起来。
参考文献：
[1][英]怀特．再论教育目的[M]．北京：教育科学出版社，1997.P.27
[2]弗洛姆．弗洛姆文集[M].冯川主编．北京：改革出版社，1997.
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[4]刘毓航，陈旭光.关涉幸福的校园重构[J].理论纵横，2009，（2）.