三、培养学生合作学习的品质
合作学习相对于个体学习，改变了传统的学习方式，通过合理分组为学生创造了合作学习环境，形成良好的学习气氛。组内成员互相学习，互相借鉴和帮助，提高了学生的学习兴趣，也培养了他们的合作精神，增强了自主学习的能力。在高三英语总复习阶段，传统的一言堂、满堂灌教学方式不但很难使学生真正掌握语言知识，而且让他们对学习英语产生厌恶感，学习效率低，很多学生甚至对英语失去了信心。在高三英语写作复习中，笔者大胆运用了合作学习方式，取得了一定的成效。书面表达一直在高考中占有相当大的比重，对于基础薄弱的学生来说，失分率很高，因此，在高考总复习阶段，对于学生进行强化写作训练是必要的。但是仅仅让学生去写几篇文章，教师再一句句批改订正，并不能收到很好的效果，学生在下次的写作中仍然会重犯错误，不能从根本上提高他们的写作水平。我把班级分成若干小组，通过小组讨论确定体裁和写作风格，然后组内所有成员共同讨论文章所采用的句型、时态，过渡词，大家分工合作，互相帮助，彼此指导，最终以小组为单位在全班展示合作的成果。小组和小组之间互评作文，提出意见，同时，每周提供给学生一篇经典范文，要求学生积极背诵，之后小组成员共同讨论范文的优点，并为己所用。这些做法都极大提高了学生的写作兴趣。学生在写作训练中不断与组内成员交流，培养了团队协作精神，特别是一些基础薄弱的学生在中等生和优等生的帮助下有了强烈的写作欲望，增强了学生自主学习能力，提高了高考写作方面的复习效率。
学生学习方式的转变是一个长期的过程，只有通过教师和学生的共同努力才能真正使学生转变学习方式，为了真正体现新课程”为了每一个学生发展”的核心理念，我们教师要不断在自己的教学实践中，尊重学生，关心学生，了解学生，关注学生的情绪情感体验，改变学生的学习方式，提倡自主、探究、合作的学习方式，形成和谐的生生互动和师生互动，提高课堂教学效果。在高三的英语教学中，教师应因材施教，采取有效的方式去转变学生的学习方式，促进他们形成独立学习，创新学习，实践学习，主动学习和终身学习的能力，使学生以最佳的状态迎战高考。