另一方面，通过设置不同的培养方向及与其相对应的课程体系，使专业学生不至于感到“什么都学，什么都不精”，确立了专业之“专”。教育技术学专业（信息技术教育方向）毕业生的专业知识和技能侧重于教育理论与教学能力，其“专”在于从教从师技能，教育技术学专业（计算机及网络技术方向和教育影视技术方向）毕业生的专业知识和技能侧重于各类电教设备的操作、采购、维护及电教软件的制作方面，其“专”在于各类技术技能，教育技术学专业（教育技术管理方向）毕业生的知识和技能侧重于教育（培训）技术系统的管理维护、职业培训与人力资源管理等，其“专”在于各类管理技能。
2问题
本研究关于甘肃民族师范学院现代教育技术专业毕业生跟踪调查，根据需要只进行了就业方式、就业方向及现状等方面的资料收集，并非全方位的跟踪研究，如毕业生在实际工作中的表现、毕业生对所学专业教学工作等各方面的看法和意见、用人单位对人才培养工作的意见和建议等等，均未实施调查，有待进一步的调查研究。