论“协同教学”的课堂模式与学生心理发展 (6)

　　该模式涉及到教案的特殊要求，教学环节的把握技巧，对学生心理的指导技术等，只有形成常规要求，才能保证模式的正常实施。
　　
　　注释：
　　①孙孔懿：《教育失误论》第6页。
　　②见《实用课堂教学模式与方法改革全书》第6页。
　　③桑新民：《呼唤新世纪的教育哲学》，教育科学出版社，第79页。
　　④《马克思恩格斯选集》第二卷第93页，人民出版社，1972。
　　
　　参考文献：
　　《中小学协同教学与心理发展》实验资料(第二集)1997年7月
　　郑和钧：《协同教学与素质发展》，湖南师范大学出版社，1998年4月
　　《实用课堂教学模式与方法改革全书》，中央编译出版社，1994年6月
　　朱智贤：《心理学大词典》，北京师范大学出版社，1991年
　　孙孔懿：《教育失误论》，江苏教育出版社，1997年10月
　　叶澜：《当务之急，深化课堂教学改革》，华东师范大学
　　柯启亮：《困惑与抉择》，山东教育出版社，1996年10月
　　郑日昌主编：《中小学心理诊断》，山东教育出版社，1994年5月
　　付道春：《情境心理学》，东北师范大学出版社，1997年