二、学习的内容体现综合
新课程中明确提出，小学是以综合课程为主，以综合性学习为主，改变了过去注重学科本身的体系，分化越来越细，各学科之间孤军奋战，老死不相往来的现状。数学作为基础学科，其他学科都离不开数学，反过来，数学学科也需要有其他学科得以更好的体现。北师大教材第一册也正体现了这一理念，教材的每一章节都配有优美的主题图，让学生在学习中感受到图画美、生活美，这是数学教材中体现出的与艺术科的整合；在教学如《位置与顺序》这一单元内容中，通过让学生用自己的话说一说前后、上下、左右的位置关系，使学生能清晰、有条理地表达自己的思维过程，提高学生“说话”的能力，这是数学与语文的学科整合。又如《左右》这一课就让教师结合品德与生活、体育等学科知识进行教学，教师可以利用体育学科认识左右。当然在在其它学科学习过程中也可以进行数学知识的学习。这些都是数学与科学整合。这种学科之间的协作，就是学习内容综合化的过程，从而通过数学学科的学习，拓展多层次、多角度的知识，培养学生观察应变能力和综合处理实际问题能力，而且大大提高学生的认知水平和思维能力，有助于学生对客观世界的整体认识，提高学生具有综合学习的意识。
三、教学的过程体现互动
新课程标准提出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与其同发展的过程。（本文转载自免费范文网www.77cn.com.cn）“交往互动”是新《课标》指导下的新的学习方式，而新型的学习方式必须具备三个特征：