(1)自主性。“自主性学习”；(2)合作性。“合作性学习”；(3)探究性。“探究性学习”。本册教材充分考虑了学生学习方式的转变，在引入新知识时，都是通过直观的富有意趣的画面来引入，并安排一些操作性的实践活动，让学生在探究的过程中获得发展。如“说一说”、“练一练”、“数一数”、“画一画”、“看一看”、“写一写”……让学生在操作实践中感受、学习新知识。教材在注重直观的同时，逐步提高对学生的要求。例如在认识“1”的时候，先让学生感受一支笔、一只船、一盆花……让学生联系“2可以表示什么?3呢?4呢?”使学生的思维得到拓展，不只停留在原有的知识水平上。又如“左右”这节课，在初步分清了“左右”后，进一步让学生知识：位置的不同，“左”与“右”的含义也不同，这就使学生的思维更趋灵活，更留有较大空间，更具有探索精神，有利于培养学生创新意识。再如教材在安排学习“6和7的加减法”时，每组由2个学生做‘出石子’游戏，其他学生根据出石子的不同，说出相应的加法算式和减法算式。学生在说的时候随意性很强，没有一定的顺序，为了培养学生有序的观察和有条理的思考，让学生在组内讨论：怎样把你刚才做游戏说的算式有条理的归纳起来。学生们展开讨论，争先发言，最后可归纳出3种方法，既：从小到大
教授《北师大版数学实验教材》有感(3)
2012-06-26 14:34
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