五是广受文化熏陶，文化素质不断提高。充分利用镜湖大讲堂人文修养讲座平台，2015-2016学年镜湖大讲堂共举办高水平讲座26场，累计参与讲座人次达7000人，邀请诺贝尔物理学奖获得者，中国矿业大学可持续能源研究院院长卡罗·鲁比亚教授作《Managing the Anthropogenic era:a brief comment before the CUMT students\' discussion》，邀请中国歌剧舞剧院著名女高音歌唱家万山红教授作中国歌剧《原野》赏析，加拿大籍学者、主持人、相声演员大山先生作《大山侃大山》、专栏作家、高级研究员王冲作《拨开迷雾看大选》，秦时明月主创团队作《“矿”世奇才，共话秦时》、“大马第一辩手”胡渐彪作《言锋出，辩才现》、中央电视台纪录频道摄影师库尔班江作《我从新疆来，和你聊聊她》、复旦大学中文系教授段怀清作《现代语文的“事”与“义”》、中国当代著名军事专家徐光裕少将作《长征精神在当下的时代
数据表：第13页
中国矿业大学2015-2016学年本科教学质量报告-数据附表
意义》、央视名嘴、著名主持人张泽群作《发现·选择·超越》等讲座，内容涉及到文学、法律、音乐、艺术、高等教育等领域，既高屋建瓴，又贴合大学生活实际，深受同学们欢迎。镜湖大讲堂通过邀请高水平专家学者举办的各类讲座，为全校师生提供了与名家名师近距离交流学习的机会，进一步提高了我校学生思想道德修养和文化艺术水平。
学校继续编发了中国矿业大学学生学习满意度调查问卷，结果显示，学生对教育支持综合满意度为96.1%；对课程感知总体满意度为94.4%；对自身发展总体满意度为95.4%。可见，我校学生总体上的学习满意度处于较高水平，且对于整体学习氛围和教学服务满意度达到95.2%，这充分说明了广大同学对于中国矿业大学整体学习设施与教学环境的认可。
5.2 社会评价高，竞争能力强
学校实施了毕业生质量监控工程。在校内，学校领导和相关部门人员到学院进行调研，听取学院对学校毕业生就业工作的建议。针对校外的情况，学校积极开展毕业生质量调研，目前，已面向全国16个省（自治区、直辖市）的90多个行业用人单位设立了毕业生质量监控点，每年利用假期进行定期回访调研。2016年7月，学校组建校级调研组1个、院级调研组20个，利用暑假一个多月的时间开展走访调研，共计走访调研了全国10余个省份137家企事业单位，共回收校友调查问卷350余份，用人单位调查问卷150余份，需求信息表约100份，发放煤企高管调查问卷40份，企事业单位中层以上调查问卷等其它有效问卷65份，召开大小规模座谈会80多场，走访毕业生1000多人。在走访调研过程中，学校围绕人才培养、毕业生就业、校企合作等内容与企业进行了交流研讨，有针对性地进行了用人单位毕业生质量问卷调查和校友问卷调查，收集了用人单位和毕业生对学校发展、教育教学和人才培养的意见建议，了解了毕业生校友在用人单位的表现及发展状况。
学校建立了毕业生质量反馈机制。学校面向用人单位开展毕业生质量调查。大学生职业发展协会对学校毕业生素质进行了调查，学校毕业生总体上具有思想政治素质好、知识水平高、业务能力强、身心素质良的特点和优势。在调查中，对学校毕业生的政治素质、思想作风、事业心的正向评价（高或较高，好或较好，强或较强）均在90%以上；对学校毕业生的基础知识、专业技术知识、专业知识水平的正向评价（很扎实或较扎实）均在85%以上；对学校毕业生的业务能力的正向评价（强或较强）为84.7%；对学校毕业生的精神状态、身体状况的正向评价（很好或较好）均在83%以上。
我校毕业生具有很强的社会适应性和竞争力。连续多年来，学校毕业生就业率一直保持在较高水平，其中初次就业率均保持在95%以上，年终就业率均保持在98％以上，在全国名列前茅。在经济发展的新常态，特别是煤炭行业发展新常态影响下，学
数据表：第14页
中国矿业大学2015-2016学年本科教学质量报告-数据附表
校2016届毕业生就业工作面临较为严峻的形势，为此，学校采取了多种针对性措施，通过全校上下的共同努力，2016届毕业生就业工作稳步推进，本科生初次就业率为96.52%，年终就业率达98.74%（2016年12月23日统计），本科生升学、出国率稳步增长，有892名本科毕业生进入到世界500强企业就业。
6 特色发展
6.1基于产教融合的实习教学综合改革与实践
2012年6月，学校启动了实习教学改革，经过三年多的探索与实践，形成了校院两级管理职责清晰、政策制度经费保障到位、校企协同育人平台稳定的实习教学管理与保障体系，培养了一批岗位适应能力强、专业素养高、专业技术优的高水平人才。
首先，构建“纵向贯通、横向互联”的实习教学管理体系。即“学校、学院、系（所）、教师” 纵向贯通，“教务、财务、学工、保卫”横向互联。学校职能部门、学院教学主体的责权利更加清晰明确。一是学校负责全校实习工作的顶层设计、统筹规划、条件保障和质量监控，增强对实习教学的宏观调控和服务师生的精准性。二是院、系（所）负责实习教学任务安排、基地对接、教师选派和考核评价，教师负责实习教学活动的具体指导。三是借助实习教学系统，完全实现了“课程安排、经费使用、过程管理、质量监控”四位一体的信息化管理。
其次，推进实习教学与企业生产的深度融合。一是联合行业企业共同制定学生实习大纲，明确培养目标，细化实习任务，重构课程体系，促进理论知识和生产实践的紧密结合。二是联合行业企业共同参与学生实习教学过程，实施 “校企双导师”制，开展研讨式、案例式教学，引导学生“真刀真枪”顶岗实习，切实增强学生工程实践能力。三是联合行业企业共同考核学生实习成效，制定实习教学工作规范，建立实习教学考核标准，开展实习教学评价奖励，构建校企协同育人长效机制。
再次，完善了实习教学保障体系。一是建立了实习经费保障机制。学校增加经费投入，设立了实习专项经费2400万元。加强了校外实习经费管理，细化各类实习经费标准，明确了实习经费支出范围，做到了专款专用、使用合理。二是推进了校外实习基地建设。实施了基地建设负责人制度，确保每个专业建成5个以上实习基地，建成了434个实习基地。建立了校院联动、校企协同的基地建设工作机制，重点建设了20余个跨学科、多专业、高质量的开放基地，实现了实习教学的资源共享化、内容标准化和方式课堂化。三是优化了实习教学质量监控体系。成立了实践教学督导专家委员会，采取实习现场实地检查和电话联系等督导方式，实现了实习督导全跟踪全覆盖，形成了“学校督导反馈，学院落实改进”的协同工作体系。四是构建了实习教学的激励与约束机制。将实习教学纳入专业评估体系，对实习先进集体和个人予以表彰，三