作业 布置 课堂练习相关及内容 教 学反 思 教 学 设 计
课题 授课人 用竖式计算有余数的除法 杨雪 教材63页例4及做一做。 1.掌握有余数除法的竖式计算方法，会用乘法口诀试商。 2.能运用有余数除法解决一些简单的实际问题，培养应用意识。 教学 重点 与 难点 1.使学生经历试商过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。 重点 2.会运用计算有余数除法的相关知识，解决一些实际问题。 课型 授课 日期 新课 课时 1课时 总数 教 学 内 容 教 学 目 标
难点 学会有余数除法的试商方法，进一步加深理解余数要比除数小。 法制教育渗透知识点 教学用具 多媒体课件 教法 启发、讲解法 动手操作，思考交流 学法 课时序数 第四课时 教 学 过 程 教学环节 一、新课导入 师生互动（具体教、学设计） 动态修改栏 基本练习（课件出示） 1.摆41根小棒，每7根一堆。 填：（ ）根小棒，每（ ）根一堆，分成了（ ）堆，还剩（ ）根。 列式： 2.摆41根小棒，平均分成6堆。 填：（ ）根小棒，平均分成（ ）堆，每堆是（ ）根，还剩（ ）根。 列式： 汇报结果，再列竖式，说说每个数的含义。 1.教学例4 二、探究新知 （1）师：前面我们知道可以通过摆小棒来确定有余 数除法算式的商和余数，可是，在运用的过程中我们发现这种方法太繁琐了，有更方便的计算方法吗？今天这节课我们就来学习更便捷的方法——列竖竖计算，上节课学习了竖式的写法含义，那怎么计算呢？ 课件：43÷7=???? （2）师：根据这个算式，我们可以这样写竖式，被除数写43，再写除号，然后写除数。（边解说边板书）商写几？43除以7就是把43每7个一分，求43里面最多有几个7，我们可以这么想，7和几相乘的积最接近43，而且小于43呢？（六七四十二）7和6的乘积最符合这个条件，商写6。（板书） 师：那么，被除数下面写什么？（7和6的乘积42）X
k B 1 . c o m 引导学生根据前面学过的知识，写出余数1，让学生明白余数1是43里面分掉6个7之后所剩余的，也就是43减去42的得数。 6 7 4 3 4 2 1 ?师强调：用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法时关键在于试商，灵活运用表内乘法口诀试商，可以提高试商的准确性和计算的速度，试商时注意，余数要比除数小。 2.做一做 （1）师：我们能不能用刚学到的方法，做一做第63页的第1题，为它们找到合适的商呢？ 出示：26÷4=???? 引导学生试商，想4和几相乘的积接近26，而且小于26。 （四七二十八，大于26不符合，四六二十四接近26又小于26，商写6。） 学生再独立思考另外一个竖式的计算，然后指名板演。 （2）出示第2题，生读题。 这是一道应用题，引导学生理解题意，求可以做多少根长跳绳，就是求39里面最多有几个7，用除法计算，所得的商就是所求的结果，余数是还剩下的米数。 小组内讨论后反馈，集体订正。 1.完成“练习十四”第4题。学生独立思考后指名说三、巩固练习 一说你是怎么想的，结果是多少，然后集体订正。 2.完成“练习十四”第5题。 这其实是一道有余数除法算式计算的文字表述题，本质上就是求被除数里面有几个除数。 学生完成后反馈，教师做出评价。 3.完成“练习十四”第10题。 完成计算后，引导学生观察上下两题，发现它们之间的相互关系。 4.完成“练习十四”第11题。 判断对错，指明回答，并说明理由。 四、课堂小结 这节课你学习了哪些知识？你对竖式计算有余数除法有哪些认识？还有什么不明白的地方吗？
用竖式计算有余数的除法 43÷7=6......1 板 6 书设 7 4 3 计 4 2 1 课堂练习相关及内容 作业布置 教 学反 思 教 学 设 计
课题 授课人 解决问题（一） 杨雪 教材67页例5及做一做 课型 授课 日期 新课 课时 1课时 总数 教 学 内 容 教 学 目 标 1.通过对熟悉的生活事例地探讨和研究,初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。 2.学会正确解答简单的有余数问题，能正确地写出商和余数的单位名称。 3.培养学生在具体的生活情景中收集信息，分析问题并解决问题的能力。 4.在学习过程中，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 引导学生根据实际情况解决问题，并能够结合商和余数在具体情境中的正确含义写出相应的单位名称。 教学 重点 重点
与 难点 能够运用恰当的方法和策略解决实际问题。 难点 法制教育渗透知识点 多媒体课件、口算卡等 教学用具 教法 创设情境法，设问启发法 学法 独立思考，讨论交流 第五课时 课时序数 教 学 过 程 教学环节 一、复习导入 师生互动（具体教、学设计） 1.口算（出卡片，说得数） 2.解决问题。 （1）学校食堂买来了23棵大白菜，每筐装6棵，可以装几筐？还剩几棵？ （2）学校食堂买来了23棵大白菜，装3筐，平均每筐装多少？还剩多少棵？ 师：同学们，我们已经学习过有余数除法，这节课我们一起来研究有余数除法在生活中的应用。 动态修改栏 二、探究新知 1.学习例5，出示教材。 （1）理解基本数量关系。 22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？ 师：从教材的题目中，你们知道了哪些有效信息呢？ 预设：知道了划船的人数。还知道了每条船最多坐4人，要求至少要租多少条船。 师：同学们，想一想，“至少”是什么意思呢？ （ 就是最少的意思，要想租的船最少，应该让每条