（四）新课程改革力度不大。新课程改革要求建立新的课程体系。目前，学校基本上以适应当前升学工作为中心，尚未完全建立系统的具有本校特色、符合新课程理念的课程管理文化体系；部分教师教学方法陈旧单一，学生的课业负担和教师的负担仍然比较严重，教师苦教、学生苦学、教师厌教、学生厌学问题还存在。
第二部分 学校指导思想和办学理念
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入学习贯彻党的十七大和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，围绕 “文化育人、优化质量、稳步提升”的发展理念，大力实施“生本立校、强师兴校、创新强校”战略，以人为本，积极推进教育现代化进程，加快学校各项事业的高水平、可持续、和谐协调发展，打造“绿色校园”、“书香校园”、“和谐校园”、“平安校园”，办人民满意的教育。
二、办学理念：以人为本，和谐发展
信任每一位学生、每一位教师都具有发展的动机和潜能，立足学生非智力因素的培育和教师实现自我价值动机的激活，注重构建和谐情境，融合各种教育、管理力量，促进全体学生和每位教师自主、全面、可持续的和谐发展。
（一）以人为本
1、以学生发展为根本：培育学有专长、人格健全、求实创新、和谐发展的学生是学校发展的根本。学校的一切工作都以学生的发展为根本出发点，注重学生主体地位的落实，强调学生主体精神的张扬，积极创造条件确保学生的主动和谐发展。
2、以教师发展为保障：学生的成长发展离不开教师的精心培育，教师的工作价值通过学生的成长发展来实现，学生的成长发展又促进了教师的和谐发展。
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学校坚持双向育人的思想，在培养学生和谐发展的同时，着力构筑人才高地，建设一支德才兼备、结构合理、素质优秀的教师队伍。
（二）和谐发展
1、和谐发展的教育目标：培养和谐发展的学生，造就和谐发展的教师，建设和谐发展的学校。
2、和谐发展的教育力量：以“以人为本，和谐发展”的办学理念统一党政工团的管理，形成教育合力。加强学校和家庭、社区、社会的联系，特别要加强对家庭教育的指导，提高家庭教育的科学性、实效性，充分利用社区及社会的教育力量和教育资源，使学校、家庭、社区、社会等各种教育力量和谐共振，确保学生健康顺利地成长。
3、和谐发展的教育情境：加强校园文化建设，净化、绿化、美化校园，营造积极向上的校园文化氛围。
第三部分 学校发展目标
一、总体目标
以邓小平理论和科学发展观为指导，全面贯彻国家教育方针，坚持“以人为本，和谐发展”办学理念，践行“生活德育’，建设“省内一流、特色鲜明”的浙南名校。
(一)学生培养目标
面向全体学生，以学生全面发展为本，培育“志存高远、身心健全、品学兼优、能力出众”的现代人。
（二）教师培养目标
培养博学儒雅、敬业爱生、团结进取、追求卓越的教师。
二、具体目标
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（一）学校管理目标
以现代教育思想为指导，进一步彰显学校办学特色，以人为本，推进现代化学校建设，向管理要质量，完善健全各项管理制度、运行机制，使学校管理实现科学化、制度化、系统化、扁平化、精细化，构建廉洁、高效、民主的管理系统。
（二）队伍建设目标
把“以学生为重，以学校为重，以事业为重”优良传统作为队伍建设的主旋律，以促进整体优化为重心，建设一支“思想解放、作风民主、开拓进取、精诚团结、以身作则、廉洁高效”的高素质领导团队，铸造一支“师德风范高尚，知识功底扎实，教育业务精湛，教学一专多能、身心素质良好”师资队伍。
（三）德育与文化目标
以实践“生活德育”为基础目标，以爱国主义教育为核心，以校园文化建设为主线，以心理健康教育为突破，营造积极、创新、和谐的德育氛围，逐步形成管理顺畅、队伍精良、方法创新、资源优化的德育工作局面，推进校园文化建设，打造人文校园、绿色校园、文明校园。
（四）课程与教改目标
进一步构建具有学校特色的课程体系，深化教学改革，贯彻新课程理念，优化适应新课程实施的教学管理机制，逐步完善评价制度，积极追求优质课堂教学模式。
（五）教育科研目标
以校为本，聚焦课堂，建设学习型组织，优化科研环境，形成学术研究良好氛围。经过三年的努力，完善“三课联动、多元参与”教科研特色，完成系列科研任务，打造1-2项科研精品，建设一支精干得力科研骨干队伍。
（六）办学特色与学生发展目标
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坚持“以人为本，和谐发展”的办学理念，实践人本教育，继续打造“全员参与、自主辅导”的心理健康教育预防机制；继续创建“多元参与，三课联动”教科研特色；扩大以“绿色?人文?科技”为主要特征的校园文化特色。
以“志存高远、身心健全，品学兼优，能力出众的现代人”为培养目标，使学生初步具有科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力，形成正确的世界观、人生观、价值观。
（七）教育技术与后勤保障目标 教育技术装备目标
进一步加大投入，促进资源整合和利用，大力推进学校实验室建设，进一步提升学校信息化水平，积极打造数字化校园，充分发挥学校资源的功能和作用，注重教师提高和学生发展，提升服务质量，提高办学效益。
后勤保障目标
以师生的发展为本，以后勤工作为教育教学服务为宗旨，有效地利用学校的人力、财力、物力，改善办学条件，进一步加强后勤管理，为学校的教育教学的发展提供一个强有力的后勤保障。
第四部分 学校重点项目、实施策略及成功标志
一、学校管理与教育创新
（一）学年度目标
2010学年：稳步推进现代化学校制度建设。
2011学年：深化内部管理机制改革，进一步健全学校评估运行机制框架，加强学校管理队伍的现代化建设。
2012学年：发挥校园文化在管理中的引领作用，推进学校建设；健全现代化学校制度，强化民主治校效能，形成一套较有实效性的学校评估运行机制和内部管理制度细则，提升学校品位。
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（二）实施策略 1、构建和谐的领导集体
(1)创学习型领导集体：在实践中学习党的方针政策和教育理论，掌握教育改革的前沿思想，形成较为成熟的教育和管理理念。
(2)创专家型领导集体：主要领导班子成员成为教育专家，具有较高的研究、指挥、决策和协调能力，分管领导成为某一方面的权威或专家，引领全校教育改革发展。
(3)创实干型领导集体：走在前列，干在实处，勇于创新，扎实推进学校各项工作的开展，全面推进素质教育，再创学校辉煌。 2、深化内部管理机制改革
(1)推行教职工聘用制度改革。学校将以实行聘用制和岗位管理为重点，以合理配置人才资源、优化学校教职工结构、全面提高教育质量、办学效益和管理水平为核心，推进用人制度和分配制度改革。
(2)继续深化分配制度改革。规划期内，在全区推行高中绩效工资改革基础上，突出岗位津贴的绩效工资分配制度改革方案，努力形成多劳多得、优劳优酬、以岗定责、以责取酬的分配改革新局面。
(3)完善评价考核机制。 完善对教师的评价考核机制、对行政后勤人员的评价考核机制、对教研组的评价考核机制，真正意义上推动着教师队伍建设。 3、全面提升管理水平
(1)实现管理社会化。加强学校与社会各界联系；成立教育专家顾问组，监控教育教学质量；成立社区和家长教育委员会，参与学校民主管理。
(2)实现管理民主化。从理论和实践上处理好校长负责、党总支发挥政治核心作用、全体教职工(通过教代会)参与学校管理三者关系；进一步加强学校学校
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