（二）实施策略
1、继续实施全员新课程培训，强化先进教育理念引领作用。开发以国家课程为主，探索选修课和研究性学习、社团活动相结合的校本课程，逐步形成有我校特色的校本课程。
2、加强教学过程监控。建立落实学校管理人员和年级听课小组推门听课和教师开门听课制度，强化教学过程的监督。
3、进一步研究集体备课的有效模式，确保整体基本保障与个体特长发挥的有效结合。
4、在规划期内，分别以备课、课堂和作业考试为侧重点，强化校本研训，严格控制学生作业量。落实每月一次的作业布置、批改情况调查。对学生作业作动态监控，探索学生作业的有效性，保证学生代管费的合理使用。建设我校特色资料，优化学生练习。充分发挥各学科教学骨干的作用，三年内由文科到理科，实现高三高考学科自编校本资料。深入开展有效性教学研究，提升教学有效性。
5、通过调查研究、校外名师引领、探讨交流等措施，认真总结第一轮新课程实验成果，并以此为依据着手完善 “分层教学”的教学模式操作步骤。强化学情分析、监控的有效性研究，并强化过程反馈与总结，为下一轮的三年规划实施奠定坚实基础。
6、强化备课组、教研组建设，与校本研训的分年度侧重点相结合，规划引导，多元运作，努力探索在新形势下、新环境下教研组管理机制，推动教研与科研的整合，加大校本研修的力度，建设和谐的学习型组织，学科竞赛实行教练竞聘上岗制，弱科做强，强科做优。
7、强化分年级的有效教学策略研究，并确定教学重点研究方向，高中一年级做到：面向全体，抓好衔接；立足课本，强化规范；注重积累，拓展视野。高中二年级做到：分类指导，分层推进；夯实基础，落实规范；学导结合，发展思维。高中三年级做到：突出重点，抓好帮促；强化基础，提升能力；优化过程，狠抓落实。
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8、进一步利用网络资源，逐步构建学校教师学科知识资源库。 （三）成功标志
1、学分制管理进一步完善,教师课程意识与课程能力不断增强。
2、初步构建具有学校特色的基础必选修课程、校本课程相结合的课程体系。 3、教研组有教研或学术水平成果。学科教学、竞赛成绩继续在同类学校中名列前茅，竞赛成绩力争进入全国奖。
4、每学年均有学生学业负担、教学质量调查和反馈记录，学校以此为参照依据，强化过程监控。
5、在规划期内，分学年度强化备课、课堂教学、作业与考试的有效性教学研究，形成明晰过程记录，并在教学方法、学习方法的优化状态成果显著。
6、营造良好的民主教育研讨氛围，初步形成民主课堂的教学和学习基本模式。
四、德育与文化建设
（一）年度目标
2010学年：进一步完善德育工作网络制度建设和机制建设，做到系统科学、分工明确、团结协作的工作局面。强化基础德育，注重学生学习、生活、行为习惯的养成教育。深化学生自主德育的管理机制建设，进一步做细做活学生的“人格自尊，行为自律，学习自主，生活自理”的培养目标。
2011学年：继续狠抓常规管理，加大德育队伍的建设，以德育导师制的开展为突破，落实全员德育、全程德育，统一教育思想，逐步改变重教书、轻育人，重分数、轻素养，重眼前、轻长远的教育现状。加强对学生干部队伍的培养，使之成为学校管理的有效补充。确保通过省级文明单位的复评。
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2012学年：加强校园文化建设，把学校打造成学生学习与生活的精神乐园，为每一位学生的健康快乐成长提供保障。充分利用社会教育资源，拓宽德育渠道，发挥学校、家庭、社会三位一体的德育功效，创建市级示范性家长学校。
（二）实施策略
1、落实常规教育，做到“勤检查、勤反馈、勤总结”，促进养成教育的落实，为学校的教育教学活动提供保障。
2、做细、做活一年一度的校园“四大节”活动，开展班级文化建设，推进丰富多彩的课外活动，倡导有节奏的校园生活，进一步深化校园文化建设，重大活动某些环节增加学生参与组织、策划。
3、精心策划系列主题教育：高一预备教育、高二国防教育、高三毕业系列教育、感恩与责任教育、校园榜样教育、学生自主管理教育等活动，培养学生良好的素质与广阔的视野。
4、进一步深化校园特色建设，做大品牌，突出实效。组织好一年一次心理健康教育活动周活动，培养全体教师掌握一定的心理健康教育常识，主动发挥心理健康教育的预防、介入、矫正等作用，为学生的身心发展提供保障。
5、通过制度激励、梯队建设、主题研讨、课题研究、专家引领、外出学习等措施，加快德育队伍的建设，提高全体教师的德育理念，以德育导师制为突破，倡导全员德育、全程德育。
6、发挥大德育的功效。充分利用社会资源加强德育工作，增强社会实践活动和社团建设，把教育延伸到家庭、社会，做到家校联动。
8、着力探索新媒体背景下的学生思想道德教育的新路子，新方法，引导同学逐步树立正确的网络法规意识、道德意识、责任意识、和谐意识，自觉提升网络公民素养，自觉践行网络文明公约，坚决抵制网络低俗之风，建设和谐校园和谐网络，促进学生和谐发展。
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（三）成功标志
1、贯彻科学发展观，落实和谐教育，打造平安校园，学校教育质量逐年提高，社会公认度高，确保学校不出安全事故，顺利通过省级文明单位复评及各项检查验收。
2、通过养成教育、优秀的民族精神教育、理想与责任等主题教育，培养学生良好的素质，具有实践与创新的精神，学生走进高校或走上社会后，在同龄人中具备良好的竞争力，认可度高。
3、落实基础德育，培养出“人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理”的优秀学子；涌现出一批管理严格、班风端正、积极向上、凝聚力强、具有一定个性的优秀班集体，实现基础德育的规范管理、科学管理、有效管理。
4、做好德育队伍的建设，打造一支讲学习、讲奉献、讲实效的德育队伍。 3年内培养1-2名市级名班主任，2-3名区名班主任，100%的班主任通过心理健康教育C级及以上的级别的资格考试，一批高级教师能担任班主任工作。
5、学校文化建设有成果，学校文化资源的育人功能充分体现，学校精神深入人心。各班级每学年能开展系列文化建设活动，如班训、班旗、班徽、班歌等设计，班级凝聚力强，学校品牌认可度高，学校是学生学习生活的乐园与精神乐园。
6、德育空间得到拓展资源得到优化整合，培育学生素质教育基地，积极参与与国内知名中学间的交流及中外文化交流。尝试暑假组建学生夏令营活动。家庭的教育功效得到进一步开发。
7、德育校本课程开发有所突破，每学年能开发一项德育课程，力争完成心理健康教育、人文校园、主题班队、感恩教育四大系列课程，使德育课程建设走在全市前列。
五、教育科研工作
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（一）学年度目标
2010学年：建立科研自培基地，完善科研发展性评价制度；1项省规划课题结题，完成2项市课题、5项县级课题研究任务。
2011学年：召开教科研工作大会，总结二轮教师层次化科研培训经验，开展第三轮常态化科研培训调查；1项省课题、6项市县课题结题。
2012学年：总结学校科研成果特色，筹划学校教科研成果文集出版（课例）；申报1-2项省规划课题，形成10-15名科研骨干队伍。
（二）实施策略
1、转变科研范式，倡导“教学即科研”。本着“学校发展为本、教师问题为主、学生发展为核心”的宗旨，开展自下而上的小课题研究，强化科研意识，更新科研方法，推行以行动研究为基本方法的研究。
2、实施课题带动战略，凸现学校科研亮点。借力发展，与省内高校专家、重点中学合作，在合作中提升科研品质，重视过程管理，向过程要质量。
3、立足校本，打造特色科研文化。健全科研制度，完善科研常态化体系，健全激励保障机制，重视团队文化建设，搭建多样化交流平台，形成民主、宽容、自由、合作的文化氛围。
4、加大投入，建立科研、教研、培训一体化校本研修机制，促使培训目标一体化、运作过程一体化、管理评价一体化、人员配置一体化。
5、强化过程管理，重视科研发展性评价，以评价促进发展，激发科研内驱力。
（三）成功标志
1、在规划期内主研课题按期结题。省市县立项课题每学年结题率达80%。科研成果特色鲜明。
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