七、说本课的关键处
关键处一：唱好歌曲的弱起节奏。 《音乐课程标准》要求:用准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲。 处理手段：以手势辅助的形式，能够有效的解决弱起节奏，达到事半功倍的效果。
关键处二：把握曲调的音准。 处理手段:通过引导学生划旋律线条，柯尔文手势辅助掌握音准，感受音调的高低，唱准每一声部的旋律，从而更好地学唱歌曲。
关键处三：体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。 《音乐课程标准》要求:要完整而充分的聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程 中获得愉悦的感受与体验。 处理手段:在创设情境、拓展延伸环节均有体现。
以上是我说课的全部内容，如有不当之处，还请各位领导和老师提出宝贵意见。谢谢大家！
《晨景》说课稿
尊敬的各位评委老师，你们好！ 我是 号，我说课的题目是《清晨》。
以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合”是新的教学理念，更是新的音乐课程标准给我们提出的原则和要求，同时，也是我本次说课的理论依据。今天我说课的题目是人音版第9册第1课聆听课《晨景》，下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学程序等方面进行阐述。
一、说教材?
《晨景》：挪威作曲家格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕诗剧《培尔·金特》写了二十三段配乐，本曲就是第一组曲中的第一首。乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为纯朴，具有牧歌风格。
基于对作品的认识，我确立了以下3 个教学目标: 1、聆听音乐作品《晨景》，能感受音乐的情绪。 2、理解音乐描绘的意境，并能用语言作简单的描绘。
3、加强对音乐的理解和表现，充分挖掘音乐的内涵，强调音乐教学的审美性、情境性特征。
教学重点：聆听音乐作品《晨景》，能感受音乐的情绪。 教学难点：理解音乐描绘的意境，并能用语言作简单的描绘。 二、说学情
6
五年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。但由于一些学生的学习习惯、自控能力、注意力集中程度不同，个体间学习音乐的能力也存在着一定的差异。因此，我将以活泼生动的教学方式和音乐独特的魅力去吸引学生。同时，我会注意针对学生的能力进行分层教学，以满足学生不同的学习需要。
三、说教法学法
本课注意遵循审美、直观、实践性和创造性的教学原则，注重聆听，根据不同的教学环节，选择多种教学方法，充分发挥教师主导作用，体现学生的主体地位，调动学生主观能动性。
四、说教学过程 一、 律动激趣
师：同学们,你们看:(播放晨景)天空中弥漫着淡淡的雾霭，圆圆的朝阳刚刚跃出地平线，发出淡淡的，暖暖的光，而点点星光正随着东方曙光的越来越亮而自天际间逐渐淡去。一天中最美好的时候到了！听，闹钟响了,同学们，该起床啦!!早上起床,你都会做些什么呢?请你随着音乐模仿出来告诉老师好吗?
全班伴随《晨景》的音乐律动，使学生身临其境般地感受到清晨真正来临了一样，就像清晨的阳光柔柔地照射到我们身上。
二、 欣赏《晨景》 1、 欣赏《晨景》
师：嗯，一切都准备完毕了,让我们推开窗子,呼吸一下早晨清新的空气吧！听，一段优美的音乐传入我们的耳际。
①全班聆听音乐《晨景》
师:听到这样的音乐,你觉得自己都看到了什么?你能描绘一下吗？ ②请同学们描述。 2、 老师简介乐曲。
师：你能为这段音乐取个名字吗？ ①请同学为音乐取名字
师：大家说得非常好，这段音乐名字就叫《晨景》，是挪威音乐家格里格写的。 通过设问、取名字等环节，设计有效的参与活动，优化聆听过程， 引导学生关注音乐要素，理解音乐，体验情感。
7
第1课 渔舟唱晚 说课稿
一、说教材：我今天说课的内容是古筝演奏课《渔舟唱晚》，《渔舟唱晚》是一首古筝独奏曲，也是近代古筝家娄树华在本世纪三十年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照，湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。标题取自唐代王勃《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”句中。在本课中，着重让学生主动参与弹奏中来，加深学生对音乐艺术的认识，增进对音乐艺术的感情。
教学目标：
1、认知目标：熟悉乐曲及主题思想，初步了解中国传统音乐，通过教师的讲解和学生演唱、演奏乐曲主旋律，加深对乐曲各段的理解。
2、能力目标：引导学生听、唱、讨论、联想、感受、演奏等方面来了解古筝的音色和表现力，促进学生个性自由和谐地发展，达到艺术熏陶与塑造人的目的。
3、情感目标：通过对作品的欣赏，了解中国优秀音乐文化的悠久传统，培养学生对民族音乐的爱好和弹奏古筝的兴趣。
教学重点：了解古筝的音色和表现力，体验乐曲表达的情景和意境。 教学难点：让学生熟悉这首乐曲的基本演奏技巧。
二、说学法：学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。从音乐教学的角度来看，高中段学生的音乐兴趣取向表现出了多样化的特征，其音乐经验和音乐能力也得到了较大的丰富和提高。因此，他们需要通过多种形式的艺术实践活动，提高自己的能力，也需要有意识地将音乐的人文内涵融入教学之中。在课堂中，我坚持“教师为主导，学生为主体，师生互动、学生参与实践”的原则。在组织学习活动时，采用多种多样的学习方式，给学生以广阔的空间，让学生自己发现问题、解决问题。
三、说教法：在教学本课时，我以亲身演奏乐曲诱发学生学习的兴趣，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。同时充分利用生动形象的教学语言，贯穿于整个教学过程中，因此我的教法中体现：
1、音乐中加强群体意识。
2、充分调动学生全身的感官，形成师生互动，使他们积极主动地参与课堂教学。 四、教学过程：在一部分，我设计以下几个环节：
1、导入新课：在音乐教学中，音乐情绪和情感体验尤为重要。首先我会提出一些问题：2009春节联欢晚会上和宋祖英一起唱歌的谁？你们还熟悉他其它的歌曲吗？这首歌曲你们听
8
过吗？我将用古筝来演奏《青花瓷》，这样就可以把学生的注意力集中起来，引起他们的有意注意及兴趣。
2、介绍新课：引导学生探究古筝的发展史及构造：古筝距今有2000多年的历史，是中国民族器乐的瑰宝。它不仅悦耳动听，而且学弹容易，是一种非常被人们接受的优秀民族乐器。古筝又名“秦筝”，自秦汉以来从我国西北地区逐渐流传到全国各地，逐渐形成了各具浓郁特色的流派，如：山东筝、河南筝、潮州筝、客家筝、浙江筝、福建筝、内蒙筝、朝鲜筝、陕西筝等九大派。从早期到近代有过12、13、18、23、25弦等。后来统一规格为：1.63米、21根弦。古筝的定弦法也由当地的筝来决定，但后来更多的还是五声音阶定弦法。再请学生试着拨弄古筝，通过老师的讲解和学生的直观感受及听辨来了解古筝的构造和音色。
3、基本指法教程：第一部分慢板出来的时候要注意它的分句,它不是按小节分,例如：1～10小节演奏时配以左手“上滑音”、“颤音”等技巧，产生的波浪般音响效果顺畅自如，给人以舒展、恬静的美感。(教师示范)第二部分速度欢快，旋律活泼流畅。第36小节以揉技法奏出“4”音，并用明快短促的花指音，丰富乐曲的表现力。从第49小节开始要注意，第一遍演奏时尽量靠右边，就感觉太阳照在湖面微微泛起的水波。第二遍靠左边点演奏，好像水比较深一样。（教师师范）第三部分是乐曲的合段，谱中的三十二分音符节奏实际上是演奏时右手划奏出的一串清澈流丽的琶音。音乐反复后，乐曲速度、力度逐渐加强。音型以后，出现一小节连续的琶音，好像是渔舟过后，在水面上留下的余波。音乐达到高潮时突然切住后，下行落在宫音上。这首弹完后要给人一种回味无穷，听了还想听的感觉。
4、学生参与实践：本课以合作小组为基本形式，通过教师范奏，学生交流，演奏等形式来激发学生的兴趣和求知欲，从而使直观、生动，理性的音乐节奏，技法与意境有机联系起来，既突出教学重点，又培养了学生对民族音乐的爱好和弹奏古筝的兴趣。
5、总结：我们中国的民族音乐是非常丰富美好的，希望同学们在今后的生活、学习中善于发现美、感受美、创造出更多更美的艺术形象，为我们的生活增添色彩。
五：反思：我觉得一堂好的音乐课应该体现“课堂教学生活化”的教学理念，让课堂教学充满生命力，通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，主动获得多方面的艺术能力。今天的说课还有很多不足之处，希望得到各位领导和同行的指导、帮助。
《赶圩归来啊哩哩》 说课稿
9
尊敬的各位评委老师，你们好！我是 号，我说课的题目是人音版第9册第2课《赶圩归来啊哩哩》。
以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合”是新的教学理念，更是新的音乐课程标准给我们提出的原则和要求，同时，也是我本次说课的理论依据。下面，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程等方面对本节课进行阐述。
一、教材分析：《赶圩归来啊哩哩》是一首具有浓郁彝族民歌风格的歌曲，4/4拍的节奏，羽调式，二段体结构，歌曲的旋律流畅、节奏明快。歌曲通过对彝家姑娘赶圩归来喜悦心情的描述，赞美了改革开放以来党的好政策给人民带来的幸福生活。结合我校学生特点虽然孩子们对演唱方法和歌唱状态有一定的了解，但由于进城务工子女多，素质参差不齐，音乐知识较薄弱，在情感表达和音乐表现力上还有所欠缺，这就需要老师用恰当的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的演唱技术和音乐素养。
二、教学目标：
美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据对新课标和对教材的理解我确定了以下的教学目标：
（1）情感目标：通过让孩子们体会彝族人民热爱生活的欢乐情绪，唤起他们对生活的热爱。
（2）知识目标：通过观看视频、聆听音乐，让他们进一步领略彝族人民的音乐风格及风土人情，从而激发他们对民歌的兴趣。
（3）能力目标：通过学唱歌曲，使他们能够准确、有表情地演唱歌曲，并且对歌唱的音色能够进行简单的处理。
教学重点：通过对歌曲《赶圩归来啊哩哩》的学习，使学生了解我国的少数民族彝族，以及彝族歌曲的特点。
教学难点：同学们边唱边跳，用非常欢快喜悦的心情演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》 三、教学过程、教法的特点
第一个环节是起始导入，这个环节我没有直接的导入课题，而是让学生通过多种途径认真聆听歌曲。让学生对歌曲形成印象，再通过提问的形式自然地导入到新课教学。第一次聆听，通过学生对歌词的聆听使之得出本歌为彝族的歌曲，第二次聆听，学生边听音频资料，边看视频资料，同时伴有我的讲解，使学生在自然聆听歌曲的同时深入到了彝家山寨，充分感受了彝族的风土人情。第三次聆听，学生边听边跳，学习一些简单的彝族舞步。为后面全班的律动做准备。通过提问（刚才所听的歌曲中你觉得哪些词最有意义）引出本节课所教歌
10