曲《赶圩归来啊哩哩》
第二环节为展开部分，这一部分集中精力对歌曲进行学习。每节唱歌课之前，都必须对学生进行发音练习。这节课我设计了师生对歌形式的发音练习，练习的音乐同时也是为后面拓展部分两声部合唱做准备。接下来我对歌曲进行范唱并设问（听了歌曲之后，你觉得歌曲可以分为几部分）展开讨论，对歌曲进行分析。得出结果可以分为两部分。
首先，对第一部分进行学习，我再次范唱曲谱，要求学生在聆听的过程中，将自己觉得有难度的地方找出来，集中解决。接着师生接龙视唱曲谱，然后在我的伴奏下，学生直接加进歌词演唱。接下来对歌曲第二部分进行学习，首先我还是对歌曲进行范唱，加深学生对歌曲的印象。这部分我采取直接学习的方式进行学习，我弹一句伴奏，学生唱一句歌词。学生很快学会了演唱。接下来两部分连贯起来完整演唱一次，全体学生很快便能掌握歌曲的演唱。接下来将对歌曲进行深层次的挖掘，首先全班分成两组对歌曲进行演唱，一组拍手为歌曲伴奏，一组跺脚为歌曲伴奏，演唱歌曲１－２段歌词。接下来又加进领唱接唱对歌曲四段歌词完整地演唱。
最后学跳彝族舞 同学们围成圆圈，边唱边跳，进行律动，形成本节课的高潮。 预设环节：如果学生学得顺利的话，让男女同学各围成一个圈，教师在圈中放置篝火道具，围着篝火手拉手一起跳彝族舞。（背景画面：彝族火把节，人们围成圆圈尽情的跳舞） 【设计意图】通过舞蹈感受彝族音乐风格，体验彝族风俗人情，激发学生对民歌的情谊，对民歌的热爱。
第三环节为拓展部分，这部分尤为重要，是本节课出彩的地方。首先创设氛围，让全体学生聆听摇滚版本的《赶圩归来啊哩哩》，提升学生学习的兴趣，吸引学生继续参与后面的教学活动。同时我指出：《赶圩归来啊哩哩》可以改编成很多版本的演唱形式，今天我们也来对歌曲进行改编，我们将改编成两声部合唱版本的《赶圩归来啊哩哩》。我将全班同学分成两部分，一部分为高声部，一部分为低声部。对歌曲第二部分进行两声部合唱练习。高声部的同学演唱练声环节所唱的音乐，低声部的同学演唱歌曲原有的部分，形成两声部合唱练习，提升了学生对歌曲的演唱能力。
第四环节为结束部分，欣赏彝族民歌《情深意长》（机动） 师演奏葫芦丝彝族民歌《情深意长》。 【设计意图】最后，用不同的艺术表现形式体验彝族的民歌风格。然后，对本节课进行小结，帮助学生巩固所学知识。
四、总结
总的来说，这是一节注重培养学生自主感受音乐、学习音乐的以唱歌为主的综合课。本节课，通过多媒体的运用，节省了时间，教学内容紧凑，环环相扣，通过多种途径让学生聆听歌曲，使学生逐步对歌曲形成较深印象，加上对学生正确的引导，使学生循序渐进地掌握
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歌曲，课堂气氛活跃，在今后的教学过程中，我将不断努力创新进取，争取取得更好效果。
《苹果丰收》 说课稿 教材分析?
以审美为中心，以(音乐)文化为主线，以(音乐)学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。
《苹果丰收》：这是朝鲜影片《金刚山的姑娘》中的一首插曲。歌曲为4/4拍，宫调式，二段体结构。曲调明快活泼、热情奔放，表现了在苹果丰收的季节里姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场面。
教学目标：1用活泼热情的情绪，准确流畅的演唱此歌曲，表现朝鲜人民喜获丰收时的喜悦之情。
2通过聆听、感受、模仿、教师引导和指导，小组合作、自学等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏等。
3用自然和谐的声音演唱二声部合唱。
教学重点：第一乐段，乐句多是一字一音，速度较快，演唱时较难掌握，必须放慢速度来学习歌谱及歌词，先慢是为了后快。
教学难点：用自然和谐的声音准确演唱二声部。 教学准备：电子琴 多媒体课件 教学过程：
一 组织教学 师生问好！ 师：同学们好！ 生：老师好！
师：同学们，秋天到啦，正是丰收的季节， 我很想 去农村走走看看，来一次快乐农家旅行啊，去分享农家的丰收喜悦，你们想去吗？
生：想
师：不过，想要分享喜悦，就要付出努力！首先，请同学们来完成一条节奏训练。 师：同学们真棒，现在我们就一起去农家，看看是什么东西获得了丰收。 【播放课件 《苹果丰收》无声电影】 师：是什么丰收？ 生：苹果丰收了。
师：看到这么多苹果，你想做什么？
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生：摘下来。
师：怎么摘？做出摘苹果的动作让我们看看。【生模仿摘苹果的动作】 师：我们来做一个节奏问答游戏，请同学们按节奏回答我的提问 。 【按节奏提问，生回答】
师：像大家说的，摘苹果时的心情是这样的喜悦，那我们用一首歌曲来表达一下这份喜悦吧，我们来听听。【播放音乐《苹果丰收》】
师：这首歌的演唱速度是怎样的？ 生：欢快的。
师：听了这首歌曲，联系我们看到的视频片段，你感受到了什么？ 生：人们采摘苹果时候的喜悦心情。
师：说的太对了，这首歌曲名字就叫《苹果丰收》，它是北朝鲜国家的一首民歌，表现的就是人们载歌载舞的庆祝苹果丰收，共同分享丰收的喜悦。
二 学习歌谱
师：请大家看歌谱，跟着老师的伴奏来学唱，一个小节停顿。2遍。 师：我们请电子琴做老师，它来教唱，大家跟唱，也是一小节停顿。2遍。 三 自学歌词
师：接下来我们做一个接唱游戏，同学们分为四组，每组选出一名组长，带领大家学习一个乐句，给大家5分钟时间，然后我们来接唱。看那组同学完成的最好。
教师伴奏，同学四组接唱练习一遍，齐唱练习一遍。
师：接下来我们学唱歌曲第二部分，这部分是合唱内容，同学们分为两组。女生来演唱高声部，男生来演唱低声部。请女同学自己试唱高声部的旋律，男同学和老师来学习低声部旋律。
四 巩固合唱练习
师伴奏，生练习演唱全曲。 五 了解朝鲜舞蹈
师：朝鲜人民能歌善舞，多才多艺，下面我们来欣赏一个舞蹈，请大家听听这个舞蹈的伴奏音乐你熟悉吗？
【播放舞蹈视频《苹果丰收》】
师：大家听出来伴奏音乐是什么歌曲了吗？对，就是我们今天学习的这首《苹果丰收》， 咱们一起来为这个舞蹈伴唱行吗？准备。
【播放视频舞蹈 《苹果丰收》】
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六 总结：今天的快乐农家旅行到这就结束了，希望每一位同学都得到了不同的体验和收获，让我们共同期待下一次的快乐旅行吧，同学再见！
丰收锣鼓 说课稿 一、说教材 （一）教材分析
今天我说课的内容选自人音版第九册第二课《丰收锣鼓》，此曲是彭修文、蔡惠泉借鉴我国民间吹打音乐的鼓点和旋法，充分发挥打击乐器表现功能的一首既有民族风格，又具时代特点的民族管弦乐曲。乐曲由四个部分组成，第一部分在雄壮嘹亮的引子后，展现了一幅热情欢快、你追我赶的劳动场面。旋律跳荡、情绪热烈，尤其是最后以浙江吹打乐中的十面锣为主奏的锣鼓段，情绪更为欢腾。第二部分旋律舒展，具有歌唱性，表现了人们内心的喜悦。第三部分再现了第一部分旋律后，笛子和云锣分别展现了优美如画的田园景色和阳光下水库的鳞波。第四部分是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的场面。
本课的欣赏是学生在学习民族乐器：吹管乐器、拉弦乐器、弹拨乐器后介绍的最后一类民族乐器—打击乐器时结合欣赏的民族管弦乐曲。由于本曲中出现了三段极具地方特色的民间吹打音乐：浙江的锣鼓经、潮洲锣鼓和戏曲鼓乐，使整首乐曲风格更为鲜亮，也是较为吸引学生聆听注意的地方。但由于整首乐曲的结构较为复杂，主题的出现并没有按常规的乐曲结构展现，欣赏时，学生的接受有一定的难度，可能影响到学生对作品的理解。为此，如何确定目标，如何选择有效的教学方法解决这一问题成为设计的关键。
（二）教学目标
下面我根据课标中提出的 态度与情感价值观、过程与方法、音乐知识与技能三个目标维度有机结合，制定以下三个目标：
1、听辩、模仿演奏锣、鼓、钹、木鱼、碰钟、云锣等几种常见的中国民族打击乐器，了解乐通过器的音色特点，并在欣赏《丰收锣鼓》的过程中感受打击乐器对乐曲情绪的渲染作用。
2、欣赏民族管弦乐曲《丰收锣鼓》，感受乐曲欢快、热烈、喜庆的情绪，了解乐曲的结构，初步分辨每一乐段的演奏乐器、情绪变化以及乐曲的主题旋律，并在教学过程中发展学生的想象力和鉴赏能力。
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3、通过简单模拟演奏，初步了解民族管弦乐队演出时的空间排列位置。 （三）教学重点
音乐教学最基本的属性就是情感性，大凡忽视情感性的音乐教育是很难获得成功的。为此在欣赏乐曲的过程中带领学生感受乐曲的欢快、热烈、喜庆的情绪就显得尤为重要。但同时音乐又是一门2技术性很强的学科，让学生在体验乐曲欢快情绪的同时了解乐曲的结构，分辨每一乐段的演奏乐器、主题的变化成为本课的重点。
（四）教学重点
本曲的结构复杂，内涵丰富而学生又缺乏聆听的经验，故结合学生的年龄特点，采用直接形象、可操作的聆听体验方式，让学生拿着欣赏音乐的钥匙，引领学生产生丰富的想象与联想成为教学的难点。
二、说教学方法
基于以上的教材分析、目标分析和教学重难点的确定，我确定以激“趣”为突破口，以激“情“为中心，贯穿整个音乐教学全过程。做到：
1、视听结合，贯彻直观性原则。
2、动静结合、律动与聆听结合，贯彻参与性原则，加强音乐的实践操作性。 3、融音乐知识与具体的情景教学中，作到音乐性与技能性的有机统一。 三、说教学过程
结合具体的课堂教学我设计了本课以下几个教学环节： （一）动静结合 认识打击乐器 （二）聆听体验欣赏《丰收锣鼓》 （三）小结布置作业
其中第二个环节又安排为：1、整体感知揭示曲名 2、分段聆听深入体验 3、完整复听拓展延伸三个部分。下面我来具体谈一谈
（一）动静结合 认识打击乐器
１、播放“浙江鼓乐”片段，引入中国民族打击乐器介绍。
引入：同学们，刚才我们一起在热烈喜气的音乐声中走入音乐教室，能听出是用哪一类乐器演奏的吗？（生回答后）今天我们将在学习中国民族吹管乐器、拉弦乐器和弹拨乐器的基础上，再次了解中国民族乐器的另一大类乐器——中国民族打击乐器。
使学生在热烈在打击乐器合奏中走入音乐教室，开门见山切入正题。不仅使学生更易集中注意力而且让学生对将要学习的内容有了心理上的准备，为进一步学习做了有效的暗
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