学前儿童在操作的过程中,随着游戏的不断深入，逐步发展到与同伴合作、商量并设计搭建图纸，添加辅助材料，形成主题式的建构。
建构游戏的环境创设
一、丰富幼儿对周围生活的物体和建筑物的印象 二、提供丰富的物质环境 （一）提供幼儿活动的空间 1、室内建构区角 （1）空间布局合理 （2）空间大小适合 （3）有明显标志
（4）地面平坦，能降噪
（二）配备安全的、充足的玩具材料 1、注意投放的数量与品种 2、注意材料的质量与安全
3、材料有序投放，方便幼儿自由取放 4、设置作品陈列区
（三）依据幼儿年龄特点投放建构材料
（四）添加辅助材料（利用其他区域及废旧材料） （五）及时调整、补充建构材料
更换、添加、删减、组合、再现?? 三、保证充足的游戏时间
四、创造平等、宽松、自主的心理环境
【沙池】
1、结合绿化、可与水池相邻 2、合理投放和管理相关游戏材料 3、注意卫生与安全
建构游戏的生成与指导 一、建构游戏的生成
（一）根据学前儿童的实际水平和兴趣需求生成适宜的主题 （二）提供各种建构材料激起学前儿童建构意愿
（三）在领域教学中生成建构游戏，并与其相互渗透 （四）在其他各类游戏中生成建构游戏，并与其相互联系
二、建构游戏的整体指导
（一）充分利用周围环境，丰富学前儿童的感性经验 （二）传授建构方法，提高学前儿童的建构知识和技能 （三）在观察的基础上介入指导游戏 把握介入时机：
1、游戏遇到困难不能进行时（技能障碍、延伸和拓展游戏内容障碍等） 2、游戏处于低潮时
3、游戏中有负面行为时 4、环境中有不安全因素时 选择适宜的介入方法：
语言启发、榜样暗示、图片范例提示、拼搭示范、介入共玩、调整材料、改变环境等 反思介入效果
有效介入、无效介入、负效介入
第六章 表演游戏
第一节 表演游戏概述
表演游戏是指幼儿通过扮演某一文艺作品的角色，运用一定的表演技能（言语、动作、表情），再现文艺作品的内容（或某一片段）的一种游戏形式。
一、表演游戏的基本特点
1、表演游戏的内容来源于文艺作品
2、表演游戏的故事结构和游戏规则受文艺作品的约束
3、表演游戏使幼儿自娱自乐的游戏——“游戏性”大于“表演性” 4、表演游戏是幼儿在文艺作品基础上的创造性表演
二、表演游戏的常见类型
（一）根据表演游戏中角色扮演形式的不同划分
1.自身表演 自身表演即幼儿自己以文艺作品为蓝本，扮演角色进行表演的游戏活动。 2.木偶表演 现代人把用各种材料制成的偶人都称为木偶。常见的木偶有手指木偶、布袋木偶、提线木偶和杖头木偶等几种，还有一种重要的表演形式就是人偶同演。 3.桌面表演 桌面表演是指在桌面上以各种成型玩具米扮演作品中的角色，幼儿以独白，对话和操纵玩具角色的动作等形式再现作品的内容。
4.影子戏 幼儿玩的影子戏有头影、手影和皮影戏等，其中以手影游戏居多。
（二）根据表演游戏中游戏内容不同的划分 1.故事表演游戏
故事表演游戏即幼儿扮演文艺作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性的表演再现
文艺作品。
它又可分为三种类型： （1）整体表演型 即要求幼儿在理解文艺作品的基础上，按照故事的情节发展连贯完整地表演，表演的成分比较多。 （2）分段表演型 即将整个故事切割成若干段落进行表演。这种表演游戏可以由多人扮演同一角色，允许全班幼儿共同参加，没有台上台下的感觉，幼儿能够比较较松地进入角色。 （3）区域活动型 即在活动区（或者表演区、语言区）开展的故事表演游戏。特点是自主性强，游戏成分多。
2.歌舞表演游戏
儿童在理解歌曲或乐曲的基础上，根据自己的经验创造性地表演。音乐游戏的规则由外显转向内隐。由于它的结构特点更接近于表演游戏，因此，有人把它归为表演游戏一类，以区别于有规则的音乐游戏。
（1）模仿性律动游戏 简单地讲，律动就是一种动作模仿，其核心是节奏。 （2）歌唱式表演游戏 即幼儿根据自己对歌曲中词意和曲调的理解，通过身体动作或舞蹈动作，塑造人物形象
三、表演游戏的教育价值
（一）表演游戏能促进幼儿认知的发展 1.表演游戏能促进幼儿感知、理解力的发展 2.表演游戏能促进幼儿记忆力的发展 3.表演游戏能促进幼儿想象力的发展
（二）表演游戏能促进幼儿社会性的发展 1.表演游戏能培养幼儿良好的人际交往能力 2.表演游戏能促进幼儿良好情绪情感的发展 3.表演游戏有利于幼儿良好品德的形成 4.表演游戏有助于培养幼儿良好的个性心理
（三）表演游戏能促进幼儿语言的发展
幼儿在表演游戏过程中要熟记作品中的语言，掌握正确的语音，富有创造性地表现符合角色性格特征的语调和表情，这都有利于提高幼儿的口语表达能力。 文艺作品中的语言优美生动、句式丰富多变，对幼儿学习和掌握多种语言形式具有特别的意义。
（四）表演游戏可以培养幼儿对文学作品的兴趣，让幼儿受到艺术熏陶 表演游戏依据的作品绝大多数是幼儿文学作品。
通过表演游戏，孩子们会进一步加深对幼儿文学作品的理解，培养对文学作品的强烈兴趣，为日后学习文学作品奠定良好的基础。
表演游戏本身是一种艺术活动。通过表演，幼儿会在激情张扬的过程中得到美的启迪，提升美感。
同时，表演游戏还有助于发展幼儿的表演才能，使他们从感受语言美、艺术美逐步扩展到通过语言、动作去表现美、创造美，从而让幼儿潜移默化地受到艺术熏陶。
第二节 表演游戏的组织与指导
一、表演游戏的生成
（一）幼儿自主生成的表演游戏
孩子是天生的演员，有强烈的表演欲望，只要环境能点燃孩子的表演欲，我们就有机会欣赏到他们真情流露的连台好戏。
表演游戏的自主生成和展开离不开幼儿对表演题材、表演经验的积累，伙伴的参与及场地、材料、时间等的物质支撑。
（二）在教师引导下生成的表演游戏 1.根据文艺作品生成的表演游戏
在教师指导下，根据文艺作品生成的表演游戏是我国幼儿园最常见的表演游戏形式。 目前，在很多幼儿园，根据文艺作品生成的表演游戏实际上已成为集体故事教学的手段。 正因为如此，教师对孩子们在游戏活动过程中自然产生的与其他领域相关的学习兴趣和需要视而不见，只是带着幼儿沿着自己原有故事教学的设计思路往前走，幼儿一旦有“出轨”现象，立即就被老师拉了回来，从而导致许多很好的教育契机和课程生成机会白白流失。 2.引导幼儿创编故事生成的表演游戏
随着年龄的增长、知识经验的丰富，幼儿的语言表达能力逐步提高，愿意大胆表达自己的愿望和想法，也愿意与别人讨论、共享与交流。他们极富想象力，常会将自己的所见所闻描绘得生动形象。
这种表演游戏形式在幼儿园不多见，因为其难度远胜于根据文艺作品生成的表演游戏。
二、表演游戏的组织与指导
（一）表演过程的组织与指导原则 1、游戏性先于表演性
2、在游戏过程中提高表演技能 3、表演游戏和课程学习相融合
（二）表演游戏的组织与指导 1、协助幼儿选择表演游戏的主题
目前，幼儿表演游戏的主题主要来自图书、电视,成人所讲的、所教的童话、 故事、寓言、儿歌等文学作品和歌曲，另外还有少量的来自孩子的生活经验。
（1）引导幼儿选择适于进行表演游戏的文艺作品 孩子们接触的文艺作品种类和来源较多，但并非所有的文艺作品都适合于表演游戏。适于幼儿进行表演游戏的作品，应具备以下基本要求：
作品内容健康活泼，为幼儿所理解和喜爱 选择的作品应适合幼儿的认知水平，为幼儿所理解和喜爱。
作品结构完整、清晰，具有表演性 作品还应该有明显的动作性，在小中班宜选择简单的、有重复动作的作品。
（2）引导幼儿自主选编，创编故事 生成表演内容
幼儿教师要树立这样一种意识：表演游戏的主题既可以从大量的文艺作品中选取，也可以引导幼儿对日常生活的精彩片段进行创编，生成表演内容。
2、协助幼儿创设表演游戏的环境
环境的创设是表演游戏开展的一个重要环节。 （1）引导幼儿参与游戏场地、情景的创设
场地：表演游戏在场地空间上具有广延性，可以利用园内的各种空间。
在场地安排上，要因地制宜，让幼儿自由选择、自由使用、自主布置。有条件时，还可以给孩子们做个木偶、皮影的小舞台，则更能增加表演游戏的情趣。
布景：要求简单、大方、经济实用，不要求过于复杂，只要能起到渲染气氛的作用就可以了。
（2）鼓励幼儿参与游戏道具、服装的设计与准备
表演游戏的道具、服饰和角色造型很重要，它们不仅能激起幼儿开展表演游戏的愿望，而且直接影响到游戏的趣味性、象征性和戏剧性。
随着游戏主题的不断增多，表演游戏对道具、服饰的需求也越来越大，教师可以启发和引导幼儿以物代物。
为了更好地表现角色的外形特征和个性特点，教师要引导幼儿根据作品的要求进行适当的角色造型。
虽然道具和服装是表演游戏十分必要的物质条件，但幼儿的表演游戏应体现自由性和灵活性，可随时随地进行表演，不受道具的限制。
一些难以用物体來代替的道具也可以让幼儿来扮演，这种方式不仅增添了游戏的趣味性和生动性，也为胆小的、口语表达能力差的幼儿提供了上台表演的机会，调动了更多幼儿参与游戏的积极性。
3、协助、指导幼儿分配表演游戏的角色 孩子们都喜爱文艺作品中的主人翁，往往想扮演主角和正面角色，这时教师就要引导幼儿认识到，各个角色都是表演游戏中不可缺少的，只有大家协调配合，游戏才能顺利进行，从而使幼儿满腔热情地对待自己所担当的角色。
幼儿对表演角色的选择可以反映出其内心对角色的理解、喜好和价值判断。因此，教师需要为幼儿提供一个自主协商、自主分配角色的平台，在此基础上，分析幼儿的喜好与特长，引导幼儿扮演与其相适宜的角色。
4、指导、帮助幼儿提高表演的技能
虽然幼儿在表演游戏中不在乎有无观众来欣赏，但并不是说幼儿的表演技能就不重要。 （1）提高幼儿口头言语的表达技能
幼儿表演游戏中大部分角色的形象主要是通过对话与独白等口头 言语的形式來表现的。 （2）提高幼儿的歌唱表演技能
唱歌是幼儿喜爱的表演活动，也是在各类表演游戏中运用较多的基本技能之一。 （3）提高幼儿的形体表演技能
形体动作是表演游戏中不可缺少的基本形式，主要包括步态、手势、动作等。
5、引导幼儿提高表演游戏水平