第二节 学前儿童的注意
一、学前儿童无意注意的发展（由学生分组讨论）
二、学前儿童有意注意的发展（小中大班分别归纳）
三、学前儿童注意品质的发展
1、注意的范围（注意的广度）——指在同一时间内能清楚地把握对象的数量。
2、注意的稳定性——指注意保持在某种事物或某种活动上时间的长短，与对象本身特点及教学方式有关。
3、注意的分配——指把自己的注意在同一时间内指向两种或几种不同的对象或活动上。
4、注意的转移——指人们根据新任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上。
四、注意规律在幼儿园活动中的应用
（一）幼儿注意分散的原因
1、 无关刺激过多
2、 疲劳
3、 目的要求不明确
4、 注意不善于转移
（二）幼儿注意分散的防止
1、 防止无关刺激的干扰
2、 制定合理的作息制度
3、 培养良好的注意习惯
4、 适当控制儿童的玩具和图书的数量
5、 不要反复向幼儿提要求
6、 灵活地交互运用无意注意和有意注意
7、 提高教学质量
结合幼儿园见习讨论：教师如何引起幼儿的注意和如何防止幼儿的注意分散现象？
（三） 审慎处理幼儿多动现象
讨论：多动现象——多动症是不是一回事？
小结：
1、我们如何防止自己的注意分散的现象？
2、及时动手，指出并消除教师内的无关刺激！
第三章 学前儿童的感觉和知觉
教学目标：
1、了解感觉和知觉的概念及功用
2
3
属性的反映。观性。
、领会幼儿期感知觉的发展特点 、能利用感知觉规律进行幼儿园的教学 重点：感知觉规律在幼儿园活动中的运用 难点：幼儿期感知觉的发展特点 教学步骤： 导入： 新授： 第一节 感觉和知觉概述 一、感觉的定义：感觉是人脑对直接作用于感受器的客观事物的个别知觉的定义：知觉是人脑对直接作用于感受器事物的整体的反映。知觉带有主
二、感觉和知觉的功用
1、感知觉是认识的开端，是获得知识的源泉
2、感知觉是一切心理现象的基础，也是个体与环境保持平衡的保障
三、感觉的种类：视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉、运动觉、平衡觉、机体觉 知觉的种类：
（1）视知觉、听知觉、味知觉、嗅知觉、触知觉；
（2）物体知觉（空间知觉、时间知觉、运动知觉）和社会知觉（自我知觉、他人知觉、人际关系知觉）
四、感觉和知觉的特性
（一）感受性及其变化规律
1、定义
2、感受性变化规律