6．参观法
教师根据教学目的的要求，组织学生对实际事物进行观察、研究从而巩固、得到新知识，结合思想教育的一种教学方法。 7.练习法
在教室指导下，学生通过课堂作业和课外作业，以巩固知识、形成技能的一种教学方法。 8.复习法
教师引导学生进行复习的一种教学方法。 9.学习指导法
教师在传授知识和技能中，引导学生掌握自身方法、提高自学能力的一种教学方法。
教学规律 选择教学方课题内容 和原则 教师本身可能性 学生实际 法的标准
三．常用的教学技能
1.导入技能
导入技能是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。它能将学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中，所以，又称为定向导入；导入技能要求目的性和针对性强、具有关联性、具有趣味性和艺术魅力。
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教学目的和任务 条件和时间 2. 讲解技能
“讲解”解释、分析、举例说明，常用于生物学的概念、原理等比较难的内容采用“讲解”。 3. 提问技能
提问是通过师生的相互作用，检查学习，促进思维，巩固知识和实现教学目标的一种方法。 4. 强化技能
强化技能是教师在教学中的一系列促进和增强学生学习动力和保持学习力量的方式。 5. 板书技能
板书即教师为辅助课堂口语的表达在写黑板上的文字。
第六章 中学生物学教学实施与教学观摩
学习目标
1.简述教学策略定义及类型。 2.概述当代国内外流行教学模式。
3.能够根据初中或高中生物的某一教学内容，试讲一节课。 4.感受真实的课堂教学的展开过程以及课堂教学中师生之间的交往，初步体会常规教学模式的基本流程，感受中学生物学教师在语言组织、内容讲解、启发式提问等方面应具备的基本素质。
重难点提示
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重点：1.教学策略定义及类型
2.当代国内外流行教学模式
3.根据初中或高中生物的某一教学内容，试讲一节课 4. 感受真实的课堂教学的展开过程以及课堂教学中师生之间的交往，体会常规教学模式的基本流程，感受中学生物学教师在语言组织、内容讲解、启发式提问等方面应具备的基本素质 难点：根据初中或高中生物学的某一教学内容，试讲一节课
第一节
1. 教学策略
教学实施
教学策略在教育心理学中是指教师教学时有计划地引导学生学习，从而达成教学目标所采用的一切方法。广义的理解是指一般教学上所采用的教学取向。狭义地理解是指用于某种科目的教学方法。教学策略包括解决某一实际问题的教学理论，又包括解决某一实际问题的带有规律性的教学方法，它介乎理论与方法之间。 2.教学策略类型
以讲课为基础的照本宣科策略；以事实为基础的问答策略；以思维为基础的问答策略、以培养学生搜集和处理信息能力的教学策略。 3.教学模式的概念
在一定教学理论指导下，围绕某一教学主题，形成相对稳定的、系统化的教学范式和程序步骤。 4.凯洛夫“五步教学”模式
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即组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业。 5.探究模式
发现并提出问题——分析问题——解决问题。 6.合作教学模式
创造良好课堂环境、建立合作师生关系、倡导“试错”、“思变”；作业进行区别布置、分层要求、“鼓励”为上的教学策略。 7.国内流行的教学模式
即（1）关注学生需求和兴趣：成功教育教学模式、情绪调动教学模式、主体教学模式、创新教学模式、尝试教学模式、兴趣教学模式、试误教学模式；（2）关注教师成长：反思性教学模式、微格教学模式；（3）关注知识结构：分层教学模式、问题解决模式；（4）关注师生关系：互动教学模式、导学型教学模式、“双主”教学模式。 8.教学原则内涵
教学原则包括教学整体性原则、启发性原则、理论联系实际原则、有序性原则、师生协同原则、因材施教原则、积累与熟练原则、及时反馈原则、教学最优化原则。
第二节 教学观摩
感受真实的课堂教学的展开过程以及课堂教学中师生之间的交往，体会常规教学模式的基本流程，感受中学生物学教师在语言组织、内容讲解、启发式提问等方面应具备的基本素质
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第七章 中学生物学实验教学
学习目标
1.举例说明中学生物学实验的作用和类型。 2.简述如何做好生物实验教学的准备。 3.分析中学生物学实验课程内容。 4.实践操作中学生物学经典实验内容。
5.学会设计、组织、指导、实施、评价中学生物学课程中的实验课程。
重难点提示
重点：1.中学生物学实验内容分析
2.中学生物学实验操作
3.设计、组织、指导、实施、评价中学生物学课程中的实验课程
难点：1.中学生物学实验内容分析
2.设计、组织、指导、实施、评价中学生物学课程中的实验课程
一．生物学实验的作用
生物学实验作用即利于学生加深和巩固掌握所学的基础知识、或直接获取生物学基础知识，利于培养学生生物学实验操作技能；利于培养学生的观察能力、思维能力、以及分析问题和解决问题的能力； 利于帮助学生确立辩证唯物主义自然观；利于培养学生严谨的科学态
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