②.让学生写小短文虽然没有达到预期的效果。但我们是注重过程的，主要是体现学生的情感、态度和价值观。
③.对学生的评价没有达到全面性，未能关注全体学生，如在展示短文时后排有个学生很积极地想上台展示自己的作业，但是未能关注到。
④.美术室的空间太小，学生不能按老师设计的座位来坐。本是分四小组围坐的，这样比较适合小组讨论。
⑤.对学生评价语言不够丰富。应加强自身综合素质的提高。
总之，在课堂学习中教师的角色转换比较到位，教师充当了一名组织、引导者、交流的伙伴，使课堂学习在一种民主、平等的氛围中进行，做到了师生、生生互动（动手----操作互动、动情----情感互动、动脑----思维互动），达到了一种师生情感交融、言语共鸣、思维共振的境界。因为新时期的美术教育已不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新课程強调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科学习，通过美术活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。