初中化学教学中应注重培养学生的创新能力-2019年教育文档
向他（她）学习；而对不完全正确，甚至有严重错误的想法，也决不能采取歧视与讽刺的态度。教师要充分尊重每个学生学习的权利，并机智地启发、引导和帮助有困难的学生，树立他们学好化学的信心。教师在课堂教学中的情感因素，直接潜移默化地影响着学生，并直接关系着教学的质量与效率。由此可见，营造一个民主、和谐的学习氛围，促进学生创新能力的发展，教师积极、健康的情感因素起着至关重要的作用。
2.设置问题情景，激发创新欲望
所谓问题情境是指个体觉察到的一种有目的但又不知如何
达到这一目的的心理困境，也就是当自身已有知识不能解决新问题时而出现的一种心理状态。化学课堂的教学过程应该是以不断地创设问题情境并解决问题的方式来获取新知识的过程。创设问题情境能启发学生主动探究。但创设问题情境讲究艺术和技巧。循循善诱地提问是创设良好问题情境的关键。教师要时刻把握学生的心理变化以便对学生进行因势利导的发问。同时也要注意提出的问题的层次和梯度，要一环紧扣一环，环环深入。例如，在"二氧化碳的实验室制取"教学中，创设问题情景："二氧化碳的实验室制取是用什么物质？""能否用稀硫酸和大理石或石灰石？""反应装置可选用前面学过的哪种装置？""二氧化碳只能
用什么方法收集？为什么？"在教师的设问下学生产生了疑惑和好奇，探究的热情一下子被激发出来，然后师生共同进行实验探究得出二氧化碳的制取。问题情景的创设和设问质量直接影响着