根据学法自由性原则，让学生在教师创设的问题情景下，通过教师的启发点拨，在学生的积极思考努力下，自由参与知识的发生、发展、发现的过程，使学生掌握知识，真正做到知识过手。这也体现了素质教育中学生学习能力的培养问题，达到教学的目的。
教学过程
本节课教学设计了六个环节：（1）、复习提问；（2）、联系实际，创设情境；（3）、趣味游戏，探索新知；（4）、深化训练,对比升华；
（5）、师生交流，归纳小结；（6）、布置作业；具体郭晨如下： 第一环节 复习提问
1.单项式：系数、项
2.多项式：
设计意图：回顾旧知识，引入知识
第二环节 联系实际，创设情境
在一次“送温暖、献爱心”活动中，我们班同学非常积极，男生共捐献现金63元、衣物12件、文具24件，女生共捐献现金72元，衣物14件、文具18件，大家统计一下我们班总共捐献了多少钱物？ 设计意图：学生积极而又迅速地作答，不知不觉地进入了课题，在实际问题中体会了分类归纳的思想，它既是已学的有关代数式知识的复习巩固，又为同类项的合并作具体铺垫，也巧妙地滲透了把实际问题抽象成数学问题的一般方法。板书课题，教学自然走向下一个环节。