十，6个十就是60。
师：板书：20+20+20=60 20×3=60。
（2）利用小棒，摆一摆，理解算法。
师：请同学们根据算式的意义用小棒摆一摆，并说说口算方法。
小组内摆一摆，讨论交流位数乘两位数（不进位）的口算方法。
师：指名到讲台一边演示一遍讲解。
师：通过你们的操作和交流发现了什么规律？
引导学生归纳出，一个整十数乘一位数，先用整十数0前面的数与一位数相乘，得出结果后，在乘得的积的末尾添写1个0。
设计意图：通过学生观察情境图，用小棒演示，引导学生归纳出一位数乘整十数的口算规律。
2.一位数乘两位数的口算
师：课件出示例2 仔细看图，理解题意。说说题意中的条件和问题。
生：知道的条件，两只小狗的面前都摆着小正方体，每堆13个，要求的问题是一共多少个小正方体。
师：那我们怎么计算出两只小狗一共有多少块小正方体呢？列式计算
生：学生列式，试着口算出结果，
生：小组内交流，说一说口算方法。
汇报交流
生：13+13=26.
生：13-10=3 10×2=20 3×2=6 20+6=26.
生：3+10=13 10×2=20 3×2=6 20+6=26.
生：13×2=6
师：根据乘法的意义，摆一摆13×2，
生：演示。边摆边说。先拿出10×2=20 ，2个10是20 ，再拿出3×2=6,2个3是6，合起来20＋6=26.
师：口算一位数乘两位数（不进位）时，可以用数的组成的方法进行口算。
设计意图：通过学生动手操作摆小棒，来找出口算一位数乘两位数（不进位）的方法，加深对算理的理解。
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