本单元主要围绕交通工具类和地点类单词,让学生会如何表达“去某处‘和如何去某处”,要求学生能现实生活中较自如地运用Let’s go to …表达自己的意愿。本单元出现的一些地点都是小学生向往的地方。教师要充分利用这一点让学生自由表达,千万不要机械地去套用句型。
3A Unit8 Let’s go to the park 的教学设计 上党中心小学 李志芳
一．教材分析。
本单元主要围绕交通工具类和地点类单词，让学生会如何表达“去某处‘和如何去某处”，要求学生能现实生活中较自如地运用Let’s go to …表达自己的意愿。本单元出现的一些地点都是小学生向往的地方。教师要充分利用这一点让学生自由表达，千万不要机械地去套用句型。
在本单元的Learn to say中多次用了but how ?这一缩略句，教师只要让学生理解意思、会使用就可以了，并不要用完整形式来表达。同样对let’s也不要求学生掌握let’s=let us,只要求懂意思、回运用。搭载某交通工具用by…这是一种很有用的表达方法，应该引导学生多说多用。
二、教学目标。
1．能听懂、会说Let’s go to …及其应答All right./OK.Let’s go ./Good ./Great!d等。
2．能熟练地运用Let’s go to…by…表达自己的意愿。
3．能听懂、会说常见交通工具a car ,a bus , a bike ,a plane和表达地点的单词a zoo ,a park .
4.学会表达“去某处”和“如何去某处”，以及如何对别人的建议进行回答。
三、设计意图：三年级的孩子注意力集中的时间很短。因此，要想很好的组织教学，就必须针对儿童好动的这一特点。最终在我们英语组各位教师的讨论下决定，组织形式各异的游戏活动，激发学生的学习兴趣，促进学生的高昂情绪，培养学生的合作精神。最终达到提高英语交际能力的目的。
四、教学过程。
1. Warm-up
→Greetings (T: Hello, ××. S1: Hello. T: How are you, ××. S2: I’m fine.) →Let’s sing a song “Hello, how are you?”
（设计意图)：教师采用了从简单的对话到带动作的儿歌，学生在说说唱唱中感受英语，很快将思绪集中到英语课上来了。孩子们的说说唱唱也渲染了活跃的课堂气氛，这节课有了一个良好的开端。
2. Presentation Ⅰ
→Review the animal words (Teacher holds a toy monkey.)